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Temario Solalto 2009 Wiki

Técnicas de Investigación (Seminario)

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Profesor: Jorge DíazEditar sección

A TÉCNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACIÓN

A.1 Ambientación para el estudio

Para crear un ambiente de estudio adecuado es necesario que la habitación este bien aireada, ni mucho calor, ni mucho frío. No debe de haber ningún tipo de distracción (Televisión, celulares, juegos, etc.)

Es importante tener una amplia mesa de trabajo donde se pueda poner todo el material necesario. La mesa y la silla tienen que tener una altura en donde al estudiante no le quede muy alta, ni muy baja. La silla debe ser dura y tener un respaldo. La silla tiene que ser cómoda pero no en exceso porque nos va a limitaría el rendimiento. Es de preferencia tener luz natural y que provenga del lado contrario de la mano con la que se escribe. Se debe cuidar la postura, esta es con el tronco estirado y la espalda pegada al respaldo de la silla a una distancia de alrededor de unos 30 centímetros de distancia del material de estudio.

Es importante conseguir todo el material necesario (cuadernos, diccionarios, enciclopedias, etc.) antes de estudiar y tenerlo al alcance de la mano, ya que nos podemos distraer buscando el material.

Es conveniente tener un horario de estudio diario, que sea real y donde no solo este planificado el tiempo de estudio sino también el de descanso. Es recomendad que por cada hora de estudio, se descansa diez minutos.


:A.2 Hábitos de estudio

Los hábitos de estudio son métodos en el cual una persona con deseos o sin deseos de aprender, utiliza para estudiar de una forma ordenada y eficaz donde podrá desarrollar su mente con una mayor facilidad obteniendo un mayor nivel de inteligencia y memoria.

  Lo que determina un buen desempeño académico es el tiempo que le dedicamos y el ritmo que desarrollamos a nuestro trabajo. Para poder tener control del habito de estudio depende de una buena organización en todo sentido, por ejemplo: Organizar un buen horario de estudio donde el tiempo se únicamente aplicado para poder concentrarse en lo que se está estudiando, un buen habito de toma de notas, técnicas de búsqueda de información, atención y principalmente concentración e esfuerzo.

Existen varias estrategias en la cual la persona puede desarrollar un buen hábito de estudio requiriendo esfuerzo y dedicación:

• Planificar el tiempo de una manera realística donde se pueda cumplir.

• Crear un horario académico.

• Utilizar un calendario donde se puede llevar el control de las actividades a hacer y ya realizadas.

• Determinar un buen lugar y el mejor tiempo del día para poder estudiar.

• Llevar apuntes y darles una repasada en caso de olvidar algún tema.

• Dividir el trabajo por orden de dificultad.

• Revisar que el material este completo y el correcto que va ser necesario.

• En tus propias palabras escribe un resumen.

• Potencia tu memoria al máximo.

Como sabemos el éxito o el fracaso de un estudiante depende directamente de que método utiliza para estudiar, en cambio si sabemos estudiar, la tarea será más fácil y la haremos por distracción y no como obligación. Los hábitos de estudio se van adquiriendo más cada vez que se implementen con la práctica.  

Para poder alcanzar nuestros objetivos respecto al estudio es necesario crear y desarrollar el deseo de aprendizaje, esto quiere decir aumentar los intereses de poder aprender y capacitarse en cualquier tema. En conclusión, hábitos de estudio es un tema que ocupa mucho en el rendimiento de un estudiante, y para elaborar un buen hábito de estudio debemos de tenernos confianza en que podemos y debemos realizarlo para que en un futuro nuestros objetivos se hayan cumplido.

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Bibliografía

http://www.ugr.es/~ve/pdf/estudio.pdf

http://marc.pucpr.edu/premarc/pdf/HABITOS%20DE%20ESTUDIO.pdf

http://metodoparaestudiar.blogspot.com/2008/01/hbitos-de-estudio.html


A.3 Fichas de estudio

Una ficha de estudio es un instrumento usado en la actualidad que sirven como fichas convencionales donde se fija la información recopilada de un tema. Normalmente en estas se encuentran los hechos, ideas, conceptos o resúmenes, que posteriormente serán usados como datos de información claves para un análisis, informe, investigación o cualquier otra cosa.

Esta “estrategia” consiste en expresar por escrito y de manera simplificada la información extraída del tema a exponerse.

Estas fichas son denominadas las más habituales en cualquier trabajo, ya que contienen una síntesis de la información que probablemente será muy útil sobre los documentes consultados. Las fichas de estudio pueden tener citas textuales o fragmentos, qué en algún momento será información clave que se pueda reproducir en algún trabajo. Estos fragmentos o citas textuales deberán de ir entre comillas y con indicación de las páginas.

Bibliografía

Libro “Técnicas de Estudio, Universo. Editorial OCEANO”

A.4 Partes de un trabajo de investigación

El tema de una investigación puede ser dado por el profesor o seleccionado por el estudiante. Lo importante es limitarlo con el fin de que la investigación no pierda de vista sus objetivos. Es vital la limitación del tema. En cuanto a la recaudación de información, debe explicarse que las fuentes de información pueden resumirse, esto es esquematizar con exactitud la idea central de la fuente o es posible utilizar la paráfrasis donde con nuestras propias palabras, y tratando de seguir la línea de lo que trata sin salirse de tema, se explica la idea principal del texto. En ambos casos la referencia bibliográfica es obligatoria.

El plan de trabajo es una primera aproximación al trabajo, probablemente al finalizar la investigación el plan sea modificado, pues necesariamente ha de haber sufrido muchos cambios, pero eso no importa, lo que interesa es tener una guía para iniciar el proceso de investigación.

El plan de trabajo incluye la delimitación del tema, la tesis o hipótesis, si la hay; el desarrollo, el cual debe mostrar cómo desarrollara los distintos puntos que se tratarán. Sobre este aspecto, se sugiere iniciar la investigación haciendo un índice con las características que puede tener el tema o texto. Esto puede ser esto una base muy útil para desarrollar un plan de trabajo.

El alumno debe conocer información básica en lo que se refiere a las fuentes bibliográficas, por ejemplo dónde encontrarlas, cómo usarlas, cómo organizarlas. A modo de guía general sobre este particular es posible citar:

• Fuentes generales como enciclopedias, diccionarios y otros.

• Fuentes particulares como diccionarios especializados, revistas, ensayos.

Básicamente, toda investigación consta de cuatro partes principales las cuales son: introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía. En algunos casos, dependiendo del tipo de trabajo, se hace necesario incluir una selección adicional llamada anexos, la cual puede contener mapas, gráficos, cuadros estadísticos, glosario o cualquier otra información que apoya el desarrollo del trabajo.

Bibliografía

Libro “Técnicas de Estudio, Universo. Editorial OCEANO”

A.5 Forma de elaborar un resumen

Un resumen es recolectar la información más importante y después organizarla con nuestras propias palabras en un nuevo texto de la forma más fácil que nosotros entendamos. Resumir es el proceso mediante el cual llegamos a reconstruir un texto que ya existe en uno totalmente nuevo pero menos extenso.

Pasos para su elaboración:

• Leer el tema.

• lograr entender su sentido general.

• Subrayar las ideas más importantes.

• Eliminar todo material que no sea necesario.

• Elaborar un borrador tomando todas las ideas principales para ponerlas en un solo texto.

• Después de tener el texto corregir imperfecciones tales como repeticiones, eliminar datos innecesarios, aclarar las partes que se hagan confusas, etc.

El resumen debe ser lo más breve posible y estar redactado por uno mismo (en nuestras propias palabras). El fin de hacerlo con nuestras propias palabras es que cuando llegue la hora de estudiar, va a ser mucho más fácil comprender de qué se trata el texto original anteriormente leído.

Es necesario que uno entienda lo que lee; por lo que es recomendable usar un diccionario cuando uno encuentre palabras de significado que no conozcamos, y así, cambiarlas por enunciados acertados que entendamos a la hora de leer el resumen.

Un resumen tiene que ser de lenguaje sencillo, sin sobrecargarlo de adverbios, adjetivos, etc. ya que se trata de entender el resumen como si estuviera leyendo el texto original y sin tener que buscar palabras del diccionario.

Bibliografía:

http://www.scribd.com/doc/3322729/Elaboracion-de-resumen- critico

http://www.estudiantes.udg.mx/bienestar/tecnicas/resumenes_cuadros.htm

B HABILIDADES DE LECTURA

B.1 Lectura Crítica
                                                    Lectura critica

La lectura crítica es un método de lectura que nos permite incrementar la efectividad de la lectura, la lectura crítica nos ayuda a decir que artículos son validos y cuáles tiene la suficiente calidad como para ayudarnos.

Por medio de la lectura crítica se puede determinar lo que debemos tomar en cuenta y el grado de confianza que ofrecen ciertos documentos.

Principalmente, los artículos a leer deben de ser vistos desde tres puntos de vista distintos. Estos son: que tan confiable es el documento. Cuáles son los resultados del documento. Y por último, si puedo aplicar lo adquirido en mi medio.

Para la lectura crítica se debe ser honesto con uno mismo, y resistir a la manipulación. Así también hay que preguntarse a sí mismo y juzgar por uno mismo.

Bibliografia http://www.redcaspe.org/porque/lecturacritica.htm http://www.studygs.net/espanol/crtread.htm

B.2 Lectura de material difícil

Introducción

La lectura según el diccionario de la Real Academia Española es la interpretación del sentido de un texto, además es un hábito muy importante y básico para la enseñanza de cualquier tipo de estudios pedagógicos.

Técnicas y métodos

Hay varios métodos de lectura dentro de los cuales se cuenta el llamado “Lectura de Estudio” que es el que se utiliza para lo que es la lectura de material difícil.

La técnica de lectura de estudio es la técnica que utilizan los lectores flexibles para leer textos de información que son complicados o de escritura compleja. Consiste en leer a una velocidad más lenta que de lo costumbre para comprender toda la información.

Según el libro de técnicas de estudio “College Reading and Study Skills” existen para el método de lectura de estudio 6 pasos importantes a seguir para una mayor comprensión del texto que la persona debe de leer. Los pasos son los siguientes:

a) Lo primero que se debe de hacer es leer el titulo y el primer párrafo puesto que este siempre es una breve introducción al tema. En este momento hay que tratar de captar como está organizado él texto. Si el tema no está claro, siempre es bueno consultar otras fuentes sobre el. Una vez habiendo hecho lo anterior debe de definir si ya posee suficiente fundamento sobre el tema para empezar a leer.

b) Lo segundo es leer encabezados y buscar las ideas principales del articulo para comprender mejor el fundamento de lo que va a leer. Siempre es bueno tomar apuntes mientras lee, para que cuando se hable sobre algo que ya se menciono anteriormente, tenerlo más a la mano para consultarle. Es bueno utilizar material grafico y descriptivo como esquemas y diagramas.

c) Lo tercero es buscar palabras difíciles en diccionarios o enciclopedias. Muchas palabras difíciles pueden entenderse con solo leerlas en concepto pero siempre es bueno tener un poco de información extra sobre lo que no se conoce.

No se deben de buscar palabras que no sean importantes para la comprensión del texto, busque las palabras que sean claves para su entendimiento del contexto.

d) Lo cuarto es controlar su comprensión. Al ir leyendo debe de ir deteniéndose cada cierto tiempo para preguntarse ¿Qué he entendido de lo que anteriormente leí? Es clave que entienda por partes todo el texto que lee en vez de leerlo y luego buscar las partes que no comprende.

e) Lo quinto es re-leer. Para comprender un texto difícil por lo general hay que leerlo más de una vez, puesto que no todas las ideas se marcan claras a la primera vez que se lee. Una vez que lee varias veces el texto puede conectar ideas y conocimientos previos con lo que está leyendo, y de esa forma captar con más facilidad la idea.

f) Lo sexto y tal vez lo más importante, es leer todo el documento. No debe desanimarse si no entiende lo que lee, puesto que muchas cosas que se leen en los textos difíciles no se entienden al principio porque están conectados con ideas que surgen más adelante. Al terminar repase lo que aprendió del texto en su mente y re-lea las ideas que no estén completamente claras.

Otro método que funciona al leer material difícil puede ser la lectura crítica. La lectura crítica es un tipo de lectura analítica. Según el libro “Critical Thinking” de los autores Moore y Parker, “el pensamiento crítico es la cuidadosa deliberación de lo que debemos aceptar o rechazar sobre un tema, y el grado de confianza con el que aceptamos o rechazamos.” De la misma manera, cuando leemos críticamente debemos de analizar el texto cuidadosamente y analizar lo que leemos para deliberar la información que nos provee y su veracidad.

Conclusión

Como conclusión podría decirse que la mezcla entre estos dos métodos eficientes de lectura (la de estudio y la de pensamiento crítico), es la forma más eficiente de leer textos de material difícil y de comprenderlo totalmente. Utilizando los seis pasos del método de estudio y el pensamiento crítico es garantizada la comprensión de todo texto analizado correctamente bajo estas premisas.

Bibliografía

Libro “Técnicas de Estudio, Universo. Editorial OCEANO”

B.3 Tomar apuntes de libros de texto

Es muy importante para poder entender bien el tema y poder excluir lo que no interesa tanto. Para tomar apuntes de libros de texto podemos seguir los siguientes pasos:

• Primero debemos de leer la parte que nos corresponde del libro de texto.

      o	Debemos de leer solo lo que es y no debemos de enfocarnos en tomar apuntes o subrayar el libro. Solamente debemos de leer bien para poder empaparnos un poco dentro del tema antes de empezar los apuntes.

Tomar apuntes mientras uno va leyendo provoca que anotemos más de lo debido y en ciertas ocasiones omitamos ciertas partes importantes.

• Segundo debemos de repasar la materia y volver a leer el libro de texto.

      o	Ubicamos en el libro todos los títulos y subtítulos. Luego buscamos las ideas principales y subtemas importantes.
      
      o	Es mejor si parafraseamos la información así estaríamos entendiendo completamente para poderlo decir con nuestras propias palabras y así adentrarnos en el tema.

• Tercero escribir las ideas parafraseadas

      o	No copiamos directamente la información del libro porque hace que no lo estudiemos completamente y no nos servirá de nada. 
      o	Añada los detalles que sean necesarios y parafrasee la información necesaria.

Bibliografía

Libro “Técnicas de Estudio, Universo. Editorial OCEANO”

B.4 Lectura; velocidad y comprensión

La Lectura

La lectura es una actividad compleja y fundamental en el trabajo diario de bastantes personas, y sobre todo, en la vida académica. Es una de las principales habilidades que adquiere el ser humano mayormente en la escuela y es la vía más importante para el desarrollo de la persona. Se puede decir que somos lectores en constante actividad.

Según el libro “Técnicas de estudio Universo” la lectura se puede sintetizar en:

• Una conversación entre el receptor y el emisor.

• La captación del concepto y significado de lo escrito.

• Una actividad variada que exige por parte del que lee habilidades que le permiten convertir los símbolos (las palabras) en significados.

• Una forma para desarrollar la forma de pensar y el aprendizaje.

• Una actividad que requiere disciplina que se puede hacer fuera de clase.

Leemos porque tenemos múltiples motivos como, buscar información, para disfrutar o para saber algún contenido.

Los tipos de lectura son: Lectura oral, lectura silenciosa, lectura superficial, lectura selectiva, lectura comprensiva, lectura reflexiva, lectura crítica y lectura de estudio. En una definición más superficial la lectura es la actividad que efectuamos cuando nos ponemos enfrente de un libro y entramos en diálogo con lo que nos dice el autor.

Velocidad

La velocidad lectora hace mención al número de palabras que una persona es capaz de leer en un tiempo determinado.

Matemáticamente.

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LemejicanoAñadida por Lemejicano

Está experimentalmente comprobado que leer con velocidad posibilita captar más significados y conservar mejor y más cantidad de información. Cuando el ritmo de la lectura es lento la mente se distrae y deja de estar atenta al texto. La escala recomendada por “Técnicas de estudio Universo” según la fórmula es.

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LemejicanoAñadida por Lemejicano

Los elementos que perjudican la velocidad lectora son.

Dificultad del texto. Es cuando no se puede leer porque el contenido, vocabulario o sintaxis de texto resultan diferentes a la familiarización del receptor.

Finalidad de la lectura. Las lecturas comprensivas, reflexivas y de estudio no se pueden ejecutar con la misma velocidad que las lecturas superficiales, selectivas y las recreativas, como son las novelas por ejemplo.

Personalización del proceso receptor. Nosotros como seres humanos tenemos la característica de ser singulares esto quiere decir que tenemos posibilidades y limitaciones diferentes al resto de las personas, características que necesitan adecuar la velocidad.

Condiciones físicas. Son los aspectos estéticos (el tamaño y tipo de letra, la longitud de los reglones, la separación interlineal, etc.) y los factores externos que rodean al receptor (La iluminación la posición del texto, las condiciones ambientales, etc.). Son elementos que pueden perjudicar la velocidad con la que se puede leer un texto determinado.

Comprensión

La comprensión radica en entender o interpretar un texto, en transformar en significados las representaciones de las palabras y los signos de puntuación. Mediante el receptor va sumando información, con la información guardada en su memoria crea el proceso de la comprensión.

Matemáticamente.

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LemejicanoAñadida por Lemejicano

La escala recomendada según “Técnicas de estudio Universo” la fórmula es.

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LemejicanoAñadida por Lemejicano

Los elementos que perjudican la comprensión lectora son.

Tipo de texto. La diversidad del texto y su contenido son los principales influyentes en la comprensión, estos aspectos dependen de los conocimientos y de las ideas previas del receptor.

Nivel de vocabulario. No es la misma dificultad para un receptor con vocabulario limitado que uno con un nivel superior de comprensión de vocabulario.

Actitudes hacia la lectura. Cuando el receptor manifiesta una actitud negativa pierda la concentración constantemente a diferencia de un receptor con actitud positiva está constantemente en compresión lectora.

Propósito de la lectura. El propósito del receptor influye linealmente en su forma de comprender lo leído y diagnosticar aquello en lo que habrá de fijarse. No es lo mismo leer un texto generalizado que un texto en el que haya que analizar minuciosamente todos los detalles.

Estado físico y afectivo general. Los receptores con salud, sin cansancio, con buena nutrición, con buena visión, que tienen una afable vista y sin problemas afectivos se concentraran en la lectura de una manera superior que los receptores que no gozan de todo esto.

Lectura; velocidad y comprensión

Los factores que afectan estos tres temas son.

Vocalizaciones. Cuando el receptor mueve los labios, silenciosamente. Se corrige poniendo algo en la boca como un lápiz.

Escaso campo visual. Cuando el receptor capta una palabra a la vez en lugar de un mayor número de palabras. Un dato curioso es que, una vez que se consigue leer a una velocidad de 300 palabras por minuto, se tiende a captar la información a través de grupos de palabras.

Sub-vocalizaciones o repetición mental. Es cuando el receptor pronuncia mentalmente aquello que lee. Solo se puede corregir aumentando la velocidad lectora y un vocabulario.

En Conclusión

• La comprensión es la raíz de la memoria.

• La lectura es el modo más importante de recopilar información.

• La velocidad de la lectura NO debería de ser menor a la del pensamiento, porque la comprensión del texto disminuye, y la lectura requiere más esfuerzo.

• La lectura solo tiene sentido si el receptor es capaz de interpretar lo que el emisor quería comunicar a través del texto.

• Hay que leer activamente, sin vocalizar ni sub-vocalizar, y estar atento a captar las ideas del emisor.

Bibliografía

Libro “Técnicas de Estudio, Universo. Editorial OCEANO”

http://www.scribd.com/doc/469373/Curso-de-lectura-veloz

http://www.monografias.com/trabajos42/lectura-veloz/lectura-veloz.shtml

http://www.circuloaleph.com/instituto/lev.htm

B.5 Método de lectura “SQ3R”

El método de lectura SQ3R es una de las técnicas de lectura más comunes en estados unidos por su eficacia. Este método se le atribuye a Francis Robinson (1946).

Sus siglas en ingles SQ3R equivalen en español a las siglas EPL2R (Explorar o examinar, preguntar, leer, recitar, repasar).

Este método de lectura puede explicarse como un proceso que se divide en 5 pasos principales:

Paso 1: Explorar o examinar: Este paso puede definirse como una familiarización con el texto y consiste en leer los títulos, encabezados y subtítulos, la información bajo cuadros, diagramas, gráficas, imágenes, etc.; Cuestionarios de repaso y guías de estudio, el párrafo en la introducción, y en la conclusión y el sumario.

Paso 2: Preguntar: En cierta medida el propósito de estas preguntas es identificar la información que se puede aprender, en otras palabras, orientar la atención del lector.

Las preguntas que se pueden utilizar provienen de títulos y subtítulos transformados en preguntas. Usualmente se usan las palabras que, cual, como, donde, quien. Así se empieza a organizar la información. Otro tipos de preguntas son las preguntas al final de la unidad o del capítulo (las que ya posee el texto). Finalmente antes de leer se debe realizar una recopilación de los conocimientos que se tienen de esa área, (explicaciones dadas por el profesor, conocimientos adquiridos, etc.) Debe considerarse en gran medida la explicación dada por el profesor y la orientación del curso para adquirir los conocimientos esperados. De ser necesario se pueden anotar las preguntas.

Paso 3: Leer: al leer el texto debe responderse a las preguntas planteadas en el paso anterior, también se deben responder las preguntas del capítulo o la unidad, releer los gráficos, esquemas etc., prestar atención a la información grafica y prestar especial atención a la información resaltada en el texto. Se deben estudiar las ayudas graficas, y es aconsejable variar la velocidad de lectura para captar la información y se puede recitar cada apartado después de leerlo, solo se debe leer uno por vez, así se facilita el aprendizaje.

Paso 4: Recitar: este paso puede entenderse como la consolidación de lo aprendido, en él se formulan preguntas en voz alta que se responden usando nuestras propias palabras en voz alta, de esta manera se escucha lo que se dice y se aprende con mayor velocidad. Se debe escribir la información importante en nuestras propias palabras y subrayar o resaltar los puntos importantes del texto.

Entre más sentidos se empleen en este paso (ver, oír, escribir, decir) mayor es la facilidad de aprendizaje.

Paso 5: repasar: este paso puede entenderse como el paso de la adquisición total del conocimiento. En este el método consiste en un proceso de 7 días en los que se hace lo siguiente:

-Día 1: luego de haber leído y recitado el capítulo entero se deben realizar preguntas acerca de lo subrayado, lo resaltado y lo escrito en los márgenes. La idea es abarcar todos los conocimientos de los pasos 3 y 4, fundamentándose en eso que nos resulta más importante.

-Día 2: Se ojea el texto y se responde a las preguntas realizadas en el Día 1, aquellas preguntas que no puedan ser respondidas al leerse deberán ocasionar la creación de material de apoyo para estos puntos más difíciles (fichas, tarjetas, etc.). Debe utilizarse cualquier método de memorización para memorizar lo que sea necesario.

-Día 3, 4 y 5: Durante estos días se deben examinar los conocimientos recién adquiridos alternando el material de apoyo y el texto, de ser necesario se puede elaborar más material de apoyo.

-Fin de semana: Durante el fin de semana se elabora un índice, una hoja de estudios y un mapa conceptual. Esta información se recita mientras se colocan juntos la hoja de estudios y el mapa conceptual. Esta hoja de estudios se elabora en base a los temas y subtemas del capítulo que se desean aprender. Para que el paso 5 tenga eficiencia se debe repasar periódicamente la hoja de estudios y el mapa conceptual, para que no exista una cantidad demasiado grande de nuevo contenido al momento de estudiar para el examen.

Conclusiones:

Este es un método muy eficiente y eficaz que consta de 5 pasos muy simples y lógicos; explorar, preguntar, leer, recitar y revisar; SQ3R por sus siglas en Inglés y EPL2R por sus siglas en español.

Este método de estudio implica la lectura de un texto como base y garantiza el aprendizaje de los puntos principales, al mismo tiempo crea un sistema que permite la revisión periódica sin una gran inversión de tiempo.

Bibliografía

http://www.studygs.net/espanol/txtred2.htm consultada el 11/2/09

http://www.uag.mx/pedagogia/tecnicasdelectura.pdf

Ambas consultadas el 11/2/09

C HABILIDADES PARA ELABORAR PROYECTOS

C.1 Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en problemas. El aprendizaje basado en problemas es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que tanto nuestros conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes resultan importantes. Es un método de enseñanza basado en problemas. Se aprende más fácilmente, porque con problemas uno desarrolla técnicas, habilidades.

El aprendizaje basado en problemas es una estrategia que favorece el pensamiento crítico y las habilidades de solución de problemas junto con el aprendizaje de contenidos a través del uso de situaciones o problemas del mundo real.También incluye el desarrollo del pensamiento crítico en el mismo proceso de enseñanza -aprendizaje, no lo incorpora como algo adicional sino que es parte del mismo proceso de interacción para aprender.

El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales del mismo fenómeno.

Se recomienda: • Plantearse problemas. • Ejercitarse con problemas más a menudeo. • Comprender bien el problema de la forma en la que se le han planteado. • Establecer los pasos necesarios para resolver el problema. • Ver lo que uno aprendió del problema.

Bibliografía.

http://www.studygs.net/espanol/pbl.htm

http://www.slideshare.net/sistematizacion/aprendizaje-basado-en-problemas

C.2 Proyectos de estudio

¿Cuándo y cómo es bueno comenzar con los Proyectos de Estudio?

El saber cómo se realiza un proyecto facilita el trabajo y se mejora la presentación al igual que el contenido de este.

Comenzando temprano se consigue más tiempo para completar el proyecto y se puede lograr sin presiones.

Es bueno determinar el compromiso de tiempo y para lograr esto, se tienen que tener en mente los siguientes 3 puntos específicos: ¿Cuan larga la presentación o el papeleo debería ser?, ¿Qué tan difícil es el material para investigar? y por último, ¿Cuánto tiempo se tiene para completar el proyecto?

Después de tener estos 3 puntos claramente fijos, se puede comenzar a dividir el proyecto en secciones manejables, esto se refiere a, algo que no confunda a los integrantes del grupo y que plantee objetivos para cada paso.

Es bueno resumir los objetivos para que sean específicos, mesurables, alcanzables, relevantes y rastreables. Se deben determinar procesos para lograr los objetivos, para esto, se pueden utilizar los siguientes materiales de apoyo: herramientas para planificar el proyecto, herramientas para la producción del proyecto, etc. Otra cosa que se debe tener en mente, es tener un instructor que supervise el proyecto constantemente.

La Investigación

La investigación es la acción y efecto de investigar algo. Se pueden usar los siguientes medios, para conseguir información para una buena investigación:

- Libros de texto

- Trabajo de campo (Todas las ramas que contenga el proyecto)

- Otros (información de alguien experto en el tema, etc.)

Después de que estas fuentes sean consultadas, se puede analizar la investigación, esto quiere decir, planear lapsos de tiempo para ver si se necesitara asistencia y por último, la verificación parcial.

La Escritura

La escritura es la acción y efecto de escribir, a la vez que se reconoce como un arte si es usada con el apropiado sistema de signos de puntuación.

La escritura en un proyecto es sumamente importante, ya que esta necesita tener palabras concretas para no confundir al público que se le presente el proyecto. En ella se debe de tener tres cosas básicas: un párrafo de apertura, un cuerpo y un argumento de cierre. Nunca se debe olvidar colocar una bibliografía para que se sepa de donde se ha obtenido la información y se respeten los derechos de autor.

Después de tener todo listo, se debe revisar y evaluar la presentación por si existen errores, al igual que se tiene que ensayar 1 o 2 veces la presentación terminada.

Bibliografías:

http://www.studygs.net/espanol/orgstr1.htm

http://www.re.sandia.gov/mat/proyectos/index.htm

• Enciclopedia Temática Océano, Océano Grupo Editorial, S.A.

C.3 Proyectos en clase (organizando y presentando)

La Importancia de la Presentación

La regla fundamental de la presentación y organización que nunca hay que olvidar es la sencillez y la claridad. Presentar un texto es distribuirlo en la página, ya que la distribución del texto en la página influye determinantemente en la legibilidad y comprensión del mismo. Existen también normas generales de puntuación y tipografía que no pueden ignorarse nunca.

La Puntuación

La puntuación es fundamental para la presentación de un texto. La puntuación sirve para organizar el texto y darle un significado preciso, eliminando así la ambigüedad. Otra función muy importante de la puntuación es que subdivide el texto para facilitar su comprensión. Para puntuar bien se necesita respetar las causas y los cambios de tono y la estructura de la oración. Es decir que se debe respetar el modo en que suena el texto y la coherencia de la redacción.

Los signos de puntuación son:

• Coma (pausa breve)

• Punto y coma (pausa media)

• Punto (pausa larga)

• Dos puntos (llamada de atención)

• Puntos suspensivos (interrupción del mensaje por un momento)

• Signos de interrogación y exclamación

• Paréntesis y Corchetes (inciso)

• Comillas (cita textual o palabra impropia)

• Raya y Guión (inciso o dialogo para la raya y división de palabra para el guión)

• Subrayado o letras Cursivas(resaltan el texto)

Las Reglas de Puntuación

La coma:

• No debe separar al sujeto y al predicado.

• Nunca debe escribirse coma antes ni después de la conjunción que.

• No se escribe coma entre verbo y complementos cuando estos siguen un orden lógico.

• No se debe dividir una oración compuesta usando el punto.

• Las proposiciones adjetivas y relativos pueden ir entre comas.

• Los diversos elementos de una lista deben separarse por comas -si los elementos poseen comas se deben separar por un punto y coma-.

• El punto y seguido se utiliza cuando se continúa tratando la misma idea de la oración anterior.

• El punto y aparte se utiliza cada vez que se termina de tratar una idea.

La estructuración del texto

Para que el texto tenga un significado claro debe estar repartido en partes más pequeñas que ayuden a comprenderlo mejor y más fácilmente.

Los Párrafos

También llamados parágrafos, los párrafos representan unidades de sentido, es decir que cada párrafo desarrolla una idea del tema tratado. Los párrafos cortos aturden y demuestran ignorancia, o sólo un conocimiento superficial del tema y los párrafos demasiado largos aburren así que se debe retar de escribir párrafos de una extensión aceptable. De esta manera los párrafos afectan de manera directa la atención en el texto.

Los Títulos y Subtítulos

Los títulos y subtítulos sirven para Ordenar el documento y resumir de una forma clara los temas que se tratan a continuación. Los títulos deben ser lo más cortos que el tema a tratar permita y deben dar una idea específica de lo que está escrito a continuación.

Los títulos y subtítulos sirven para seccionar el documento de manera que sea más fácil para el lector comprender el texto a continuación y realizar una lectura selectiva o de un tema en específico.

Índices y Tablas de Contenido

En las tablas de contenido se muestran los títulos y a veces los subtítulos, del documento y el número de página en la que se encuentran. Las Tablas de contenido sirven para facilitarle al lector el encontrar un tema en específico cuando se realiza una lectura selectiva.

Los índices muestran los temas y conceptos tratados en el documento y las páginas en las que aparecen. Sirven para ayudar al lector a encontrar la definición de un concepto o un tema muy específico dentro de todo el texto.

Los Márgenes

Antes de empezar a trabajar se debe empezar por ustablecer el espacio entre líneas para que el texto se pueda leer de forma clara. Por lo general se utiliza un interlineado de 1.5 líneas.

Todos los textos deben centrarse y tener márgenes a ambos lados, cabecera y pie de página. Este “marco” sirve para dar importancia al texto y llamar la atención a él además de ordenarlo y ponerlo de una manera presentable.

Bibliografías:

• Enciclopedia Temática Océano, Océano Grupo Editorial, S.A.

C.4 Oratoria pública

Oratoria pública es cuando una persona o un grupo de personas hacen una presentación para otro grupo de personas. Hay un método que sirve para dar una buena oratoria pública y así hacer bien su trabajo. Son los 10 pasos que siguientes.

Es recomendable que el presentador llegue al lugar de la presentación unos minutos antes para poder estar familiarizado con el lugar de la presentación. También un buen consejo es caminar en el lugar donde se va a presentar, usar el micrófono y por último si se va a usar algo digital revisar que todo esté bien. Conforme la audiencia va llegando, es bueno poder interactuar con ellos un poco. Esto le ayuda para poder hablar más fácilmente, ya que el presentador se encontrara más relajado al interactuar enfrente de otras personas.

Cuando se habla de cierto material es bueno que se practique lo que se va a presentar de esa forma se podrá ver si la presentación esta correcta. Cuando no se está familiarizado con el material el presentador se pone más nervioso y este puede contribuir a dar una mala presentación.

Es muy importante estar relajado antes de la presentación. Se puede hacer ejercicios como respirar lente y profundamente, y así obtener una buena presentación. Pude ayudar que el presentador practique la presentación frente a un espejo para observar sus movimientos y su tono de vos dando la presentación. Se debe Hablar las cosas claras, con una voz fuerte, firme y estar seguro de lo que se está hablando. El éxito contribuye a lograr una mejor presentación. La audiencia no quiere que el presentador falle en la presentación, ellos quieren que él siempre tenga éxito, que Sea interesante, que sea informativo y entretenido al dar su presentación.

El que presenta no tiene que decir que está nervioso, ni pedir perdón por algo que dijo en su presentación, ya que quizá llame la atención de la gente y ellos ni siquiera se dieron cuenta. Es mejor guardar silencio. Centrar la atención lejos de las ansiedades y diríjala hacia el mensaje y la audiencia, para que su nerviosismo no se dispare a lo largo de su presentación. Tratar de cambiar los nervios a entusiasmo y alegría hacia la gente del público.

La experiencia construye confianza, la cual es la llave para un habla efectiva. Un club de maestro de ceremonias puede brindar la experiencia que se necesita.

Bibliografía

http://www.studygs.net/espanol/speaking.htm

C.5 Procedimientos y consideraciones en los estudios

Consiste en poder otorgar diferentes tipos de técnicas y procedimientos en los estudios. Es muy importante saber que este tema esta especificado para todas las clases y materias conllevadas en el colegio. Hoy en día se viven muchos tipos de destrezas para poder llegar a tener un ámbito de estudio eficaz y al mismo tiempo eficiente. A continuación especificare los diferentes tipos de procedimientos y consideraciones para poder conllevar buenas destrezas de estudio.

El primer paso para poder realizar este procedimiento es prestar atención en clase, ya que el tiempo que se usa dentro de la clase es fundamental para poder darnos el lujo de ahorrar tiempo de estudio en casa. Dentro del aula tenemos la disposición del maestro para que atienda nuestras dudas. Si hemos puesto atención en clase, entendiendo lo que nos están explicando y preguntado lo que no entendemos. Automáticamente tenemos la capacidad y disposición de poder realizar nuestras tareas en casa sin ningún tipo de problema ni impedimento académico, ya que nuestras dudas las hemos resuelto en el momento adecuado.

En conclusión debemos de extraer las ideas básicas de lo que tengamos que estudiar, y si no entendemos lo que nos están exponiendo, tenemos el derecho de poder preguntar en clase cuando el tema está siendo expuesto. Una vez que hayamos obtenido las ideas más importantes de lo que nos han asignado, nos podemos tomar la libertad de estudiarlo de diversas maneras. Hacer esquemas, grabarnos leyendo nuestro tema asignado, hacer “flashcards” con fichas bibliografías, y leyendo el texto de una manera pausada y retenida de forma que vayamos entendiendo el formato. Estas son procedimientos y técnicas para una buena comprensión del tema.

Es muy importante saber que aprender a estudiar no consiste solamente en conocer algunas técnicas para realizar el trabajo de forma eficaz como: Leyendo mejor, tomando apuntes y haciendo esquemas. Se necesitan de dos cosas que son prioritarias para nuestro poder de aprendizaje, las cuales consisten en las actitudes que tomemos y los hábitos de estudio que apliquemos. A continuación explicare estas dos facultades esenciales y sus principales características.

Hábitos:

• Empezar y terminar de estudiar a las horas previstas.

• Hacer en cada momento lo que corresponde o sea lo esencial.

• Cuidar la presentación de los trabajos realizados.

• Entregar las tareas señaladas por el profesor antes de que finalice el plazo de tiempo concebido.

• Estudiar con regularidad, trabajando todos los días de acuerdo con un horario preestablecido.

Actitudes:

• Estudiar para tener como objetivo fijar metas concretas que previamente nos hemos fijado.

• Tomar decisiones personales a lo largo de la realización del trabajo.

• Desarrollar la curiosidad intelectual, es decir el afán de saber.

• Estudiar con sentido crítico, es decir juzgando lo que leemos o escuchamos y tratando de llegar a ideas o conclusiones personales.

• Ayudar a los demás, sabiendo trabajar en equipo.

• Estudiar de acuerdo a nuestro propio ritmo.

Conclusión: Estos aspectos mencionados en esta tesis nos ayudan a poder sobresalir en nuestros estudios, y fortalecer nuestros hábitos y rutinas de estudio. Al igual que nos ayudan a fijar nuestras metas personales, para poder sobresalir en este mundo tan competitivo.

Bibliografía

http://www.studygs.net/espanol/speaking.htm

D ESCRITOS

D.1 Escritura básica

Escritura Básica La escritura básica de un ensayo, documento, informes de laboratorio, etc. Se establece de la siguiente manera:

De primero se tiene que establecer un tema, luego se mira si al público que se le va a presentar es apto para el tema, si no se tiene presente el público puede que no llegue a entender el texto y lo rechace rápidamente.

Luego de esto se buscan recursos para el tema en que se va a trabajar: Profesores, expertos en el tema, revistas, periódicos e Internet. Al momento en que se tengan todos los recursos es bueno empezar a organizar todo este material en bosquejos o esquemas para que así sea más fácil al momento de escribir. Al finalizar de organizar sus ideas es hora de hacer el primer borrador el cual nos va a demostrar una primera vista de nuestro texto.

Luego de saber como hacer estos pasos que son esenciales para la búsqueda de información y primer borrador se continúa con los pasos de nuestro texto final o a entregar. Los pasos a seguir para una buena introducción son:

Se empieza con resaltar el tema del que se va a hablar, luego de esto se muestra el punto de vista del escritor así el lector puede comprender porque el expresarse del escritor.

Luego de demostrarle al lector mi punto de vista hay que convertir mi ensayo en algo cautivador así el lector le encuentre gusto al texto. Para llamar aun mas la atención del lector es bueno mencionar los tres puntos más relevantes del texto empezando desde el menos atractivo hacia el más atractivo así este le va encontrando mas gusto al texto y no lo pierda desde el principio.

Luego de haber terminado con la introducción viene una parte fundamental de los textos que es el cuerpo.

Para empezar uno debe conectar un párrafo con otros esto significa que la idea de uno conlleve a la idea del siguiente y así continuamente para nunca perder el sentido del texto y al lector. Los párrafos nunca deben de ser demasiados cortos ni demasiados largos porque si no el texto se vuelve demasiado aburrido, es bueno solo poner los hechos mas relevantes sin perder lo dicho ya anteriormente. En un texto es bueno usar sitas ya que sin estas el trabajo puede considerarse plajeo o copia de otro, otra ventaja de usar sitas es que si el lector necesita mas información acerca de lo citado puede ir a la fuente de donde esta fue extraída.

Para cerrar un trabajo se necesitan dar conclusiones la mejor forma de hacer conclusiones en un texto es siguiendo estos pasos:

Se necesita entender la introducción ya que en esta se encuentra el núcleo y si uno da su conclusión sin concordar con la introducción puede llegar a dar cierta confusión, luego de esto se define el argumento del texto sin perder concordancia.

Siempre al terminar un trabajo se debe este releer para así encontrar algún error así en un próximo trabajo no se vuelva a cometer. Se recomienda hacer esto después de dos días así uno ya no tiene tan presente su punto de vista y opinión y se va a leer el trabajo de una forma critica.


Bibliografía:

http://www.studygs.net/espanol/wrtstr1.htm

D.2 Preescribiendo, la delineación y los borradores

Para llevar a cabo un proceso de escritura completo se necesita:

• Tiempo. Esto es tener el lapso de tiempo adecuado para planear, escribir y editar el texto de manera correcta, para que este sea impecable a la hora de ser presentado

• Un área de estudio libre. Esto se refiere a tener un lugar de trabajo donde no haya distracciones, incluyendo otros proyectos, para poder enfocar la atención en el trabajo y el tema y poder concretar las ideas de la mejor forma posible.

• Las notas de las ideas a incluir. Se debe de tener un conjunto de las ideas que se desean incluir en el texto para poder organizarlo de manera correcta antes de comenzar a escribir. Uno de los métodos más populares para generar ideas es la “lluvia de ideas”; en ella se escriben todas las ideas que se pasen por la mente respecto a un tema y luego se escogen las más importantes para investigar o reflexionar sobre ellas más detenidamente.

• Los destinatarios del texto. Es importante saber a qué clase de lectores está dirigido el texto. Esto sirve para saber qué tipo de lenguaje utilizar y que perspectiva y enfoque se le dará al texto.

• El propósito del autor. Significa que se debe saber con que propósito se escribe el texto (entretener, persuadir, informar o ilustrar) porque esto también servirá para saber que enfoque darle al texto.

• Información. Es necesario tener también datos recopilados sobre el tema en los cuales el texto pueda apoyarse y de los cuales provenga la información científica del texto.

Se debe evitar escribir el título o la introducción antes de escribir el texto ya que estos deben estar derivados del mismo. Mientras se escribe un borrador se debe evitar la edición, es decir que mientras se escribe el borrador no se deben hacer correcciones de ningún tipo (gramatical, ortográfico, de puntuación etc.) ya que esto desvía la atención y puede perderse el hilo del texto y el tiempo.

Antes de empezar a escribir un texto se debe dar un orden a las ideas que se desean incluir para que este sea claro y tenga el sentido que se desea.

Dos ejercicios de la preescritura son:

• Lluvia de ideas. Con una hoja de papel en blanco y un tiempo límite se escriben sin parar y sin ningún tipo de orden en todas las ideas concernientes a un tema en las cuales se pueda pensar. Luego se toman estas ideas y se desechan aquellas que sean inútiles o irrelevantes y se trata de observar si hay una idea general sobre la cual giran las demás y luego se utilizan estas ideas para escribir el texto.

• Mapeo mental. En una hoja en blanco se escribe en el centro el tema o la idea central del texto y luego a su alrededor palabras clave o símbolos de ideas concernientes a ellos y luego se profundiza en estas ideas haciendo lo mismo alrededor de ellas.

Bibliografía:

http://www.studygs.net/espanol/wrtstr1.htm

D.3 Revisando y editando exitosamente

Antes de de explicar el proceso de editar y el proceso de la revisión de un escrito, es importante señalar la suma importancia de la habilidad de escribir. La habilidad de escribir es crear un contexto en el cual otras personas puedan captar y pensar argumentos, que posteriormente serán parte del conocimiento de la persona que lo adquiere.

Es imprescindible que a la hora de crear un escrito o contexto se transmita la idea principal eficazmente, comunicando el mensaje deseado. Es por ello que el primer paso de revisar y editar exitosamente es rever cuan satisfactoriamente a transmitido el mensaje meta.

Se podría decir que el primer paso y el segundo se hacen al mismo tiempo, esto es debido a que el segundo paso es releer el contexto para captar la idea, y al mismo tiempo, darse cuenta y meditar; ¿Cómo suena? En este paso también es de suma importancia que cuando uno este leyendo el contexto, línea por línea, se fije en el uso de palabras y de vocabulario.

Recordar que el autor del escrito tiene suma responsabilidad, ya que toda la audiencia cuenta con él. La audiencia puede no saber de qué habla al principio, y confían en la información recibida. Por esto el escrito o el contexto deben de fluir de manera efectiva y deben de ser de una magnitud efectiva, para comunicar lo deseado por el autor.

En conclusión, revisando y editando exitosamente (ya sea en una escritura básica o en ensayos) es muy importante, ya que es donde el autor se da cuenta de las características del contexto, y así mejorarlo o descansar de un trabajo bien hecho.

Bibliografía:

http://www.studygs.net/espanol/revising.htm

D.4 El ensayo

El ensayo consiste en la defensa de un punto de vista personal y subjetivo sobre un tema (humanístico, filosófico, político, social, cultural, deportivo, etc.) sin que sea necesario usar un aparato documental, de manera libre y asistemática y con voluntad de estilo. El ensayo puede resultar un instrumento generador de múltiples aprendizajes, por ello, este objeto de aprendizaje ha sido diseñado para que los alumnos de todos los niveles educativos desarrollen un conjunto de habilidades para elaborar un ensayo, desde su estructura, tipología hasta las fases para la redacción final.

El ensayo tiene que tener obligatoriamente los siguientes puntos:

-Introducción: Se presenta un tema, que aún no tiene una respuesta verdadera. Esto puede hacerse a través de una pregunta que posee más de una respuesta. Una hipótesis que puede definirse como una solución provisional (tentativa) para un problema dado. Es el 10% del ensayo y abarca más o menos media hoja.

-Desarrollo: Se sostiene la tesis, ya probada en el contenido, y se profundiza más sobre la misma, ya sea ofreciendo contestaciones sobre algo o dejando preguntas finales que motiven al lector a reflexionar.

-Conclusión: Esta última parte mantiene cierto paralelismo con la introducción por la referencia directa a la tesis del ensayista, con la diferencia de que en la conclusión la tesis debe ser profundizada, a la luz de los planteamientos expuestos en el desarrollo.

-Bibliografía: Al final se escriben las referencias de las fuentes consultadas que sirvieron para recabar información y sustentar las ideas o críticas; estas fuentes pueden ser libros, revistas, internet, entrevistas, programas de televisión, videos, etc.

Bibliografía:

http://docentes.uacj.mx/objetos/El%20ensayo/index.html


http://es.wikipedia.org/wiki/Ensayo


D.5 Cómo escribir ensayos explicativos

Debemos de seguir ciertos pasos:

• Primero: Debemos de seleccionar un tema. El tema debe de ser suficientemente limitado y debemos de estar seguros que tiene que ser manejable en el espacio de un ensayo.

• Segundo: Debemos de escribir nuestra tesis del ensayo. Esta frase o afirmación de nuestra tesis no debe de ser muy amplia ni muy específica para que podamos desarrollarla de una mejor manera.

• Tercero: Debemos de seleccionar un método de desarrollo. Hay varios métodos de los cuales podemos adoptar como por ejemplo, definición, comparación y contraste, causa y efecto, clasificación, proceso y análisis, ejemplo.

• Cuarto: Debemos de organizar nuestro ensayo listando los títulos subtítulos y luego debemos de escribir un poco sobre lo que trata cada párrafo.

• Quinto: Debemos de escribir frases del tema para los párrafos de la parte central del ensayo y para cada uno de estos párrafos, debemos de poner una frase del tema que directamente se relacione con la afirmación de la tesis. Debido a esto tenemos que estar seguros de que la tesis no es demasiado amplia ni demasiado especifica.

• Sexto: Debemos de escribir la parte central del ensayo cada párrafo debe de coincidir con el párrafo que ya habíamos escrito que esta relacionado directamente con la tesis de nuestro ensayo.

• Séptimo: Debemos de hacer un párrafo de introducción que debe de coincidir y afirmar la tesis del ensayo, también debemos de indicar las divisiones en los párrafos de la parte central del ensayo y ganar el interés del lector.

• Octavo: Debemos de escribir la conclusión que debe de reiterar que la tesis y las divisiones del ensayo concuerdan. Debe de ser un cierre apropiado y eficaz sin divagar en nuevas cuestiones.

Bibliografías:

• Enciclopedia Temática Océano, Océano Grupo Editorial, S.A.

E ESTUDIAR

E.1 Hábitos para un estudio efectivo

Cada día se acrecientan los índices de déficit de atención en los estudiantes, al mismo tiempo se vive una situación en la cual existe una deficiencia de aprendizaje para los estudiantes. Muchas veces esto se da, ya que no existe un buen hábito de estudio y una dejadez en el ámbito académico por medio del estudiante. Por eso en este trabajo de temario, enseñare diferentes hábitos y rutinas para poder obtener un buen hábito de estudio, y al mismo tiempo un estudio efectivo.

A continuación presentaré una serie de hábitos que deberíamos tomar en consideración para poder tener éxito en los hábitos de un estudio efectivo.

• Tome responsabilidad por sí mismo.

      o	La responsabilidad se puede decir que se divide en tres factores que se aplican directamente a ella. Estos son: Prioridad, tiempo, y recursos. Si utilizamos los recursos adecuados, el tiempo necesario, y tomamos el estudio como nuestra prioridad,  haremos un buen hábito para un estudio efectivo. 

• Ser centrados alrededor de nuestros valores y principios.

       o	No podemos dejar que nuestros amigos y compañeros nos influencien en cosas que ellos consideran que son buenas y malas. Hay que considerar por nuestro propio criterio lo que es bueno y malo para sabes lo que es importante. 

• Descubra momentos y lugares clave para su productividad

      o	Debemos de saber que lugares son beneficiosos para nuestro estudio, donde podamos estar más concentrados y poder ser más productivos. 

• Considérese a sí mismo en una situación victoriosa.

      o	Si sabemos que hicimos nuestro mejor esfuerzo, nos debemos de auto motivar, ya que sabemos que pusimos nuestro mejor empeño. Si no es la nota esperada no nos debemos de sentir echados de menos o incluso sentirnos deprimidos o tristes. Siempre debemos de estar en una constante lucha por ser mejores y obtener mayores y mejores resultados. 

• Buscar las mejores soluciones a los problemas

      o	Debemos de buscarle la mejor solución a los problemas, y no dejarlos estar. Si no entendemos no nos podemos llevar por el simple hecho de volverla a leer, le debemos de preguntar a nuestro docente, o asesor de curso. No nos podemos dar por vencidos tan rápidamente cuando estamos en una situación difícil. 

• Buscar auto desafiarnos constantemente

      o	Nunca debemos de caer en la simpleza y satisfacción mediocre. Nos debemos de auto desafiar, y buscar ser mejores cada vez. 

Personas muchas veces han tratado de aplicar uno que otro de estos aspectos mencionados anteriormente en su vida escolar cotidiana. Aunque siempre existe una dejadez interna en todos los estudiantes, se considera que con mucha fuerza de voluntad y empeño podremos llegar a tener un buen resultado en nuestra vida escolar. Como puntos básicos, hay que tener un criterio propio y firme, buscar un desafío constante, tomar valores por nuestros principios, y sobretodo tener bien claro nuestra meta en la vida y los pasos que nos conllevarán a tenerla.

Bibliografía:

• www.edukativos.com/article14.html

E.2 La concentración

"La concentración."

Podemos definir la capacidad de concentración como el proceso en el que se inhibe las tomas de información irrelevante y se focaliza en las tomas de información hacia lo relevante.

Dentro del deporte es importante no solo la capacidad de discriminación de lo importante a lo no importante como la sostenibilidad de este estado mental. Según el deporte la capacidad psicológica para aguantar más tiempo la concentración (un partido largo de tenis) puede ser más importante que máximo punto de concentración (tiro con arco).

Por lo que podemos definir que en el deporte tenemos una potencia y una capacidad en el concepto de concentración

La capacidad o la potencia de la atención (concentración) está relacionada con la cantidad de información que se recibe, la relación entre estas es inversamente proporcional. Así mismo el esfuerzo requerido para la máxima concentración es proporcional a la información que se recibe. Así también la posibilidad de concentración es inversamente proporcional a las tomas de información que sean relevantes.

Para el logro de sus aspiraciones, para el buen éxito en todo lo que persigue, el hombre necesita de algo vital en todo momento y lugar: la concentración de propósito, de pensamiento, de sentimiento y acción.

La capacidad de atención o concentración está estrechamente relacionada con el estrés y la empatía hacia lo que se hace. Es fácil ver psicólogos decir que tal niño o niña tiene déficit de atención y no lo han visto jugando con la consola horas y horas sin pestañear.

La atención modifica la estructura de los procesos psicológicos, haciendo que estos aparezcan como actividades orientadas a ciertos objetos, lo que se produce de acuerdo al contenido de las actividades planteadas que guían el desarrollo de los procesos psíquicos, siendo la atención una faceta de los procesos psicológicos.

Bibliografía. http://www.todonatacion.com/psicologia/concentracion.php


E.3 Usando la memoria efectivamente

Para poder usar la memoria de una buena manera hay unos pasos que se puede usar para recordar de muchas cosas, palabras, frases, nombres etc.

Uno puede usar una combinación inventada de letras, porque cada una de las letras es una pista necesaria para recordarse.

• Por ejemplo "hombre":

Humano Oso Mamut Brazo Raro Elefante

Usando cada una de la primera letra de cada palabra, así forma la palabra principal.

Otra forma de usar la memoria efectivamente es palabras con ritmos

• Por ejemplo:

      o	Pez con tres, cuatro con gato. 

Primero hay que seleccionar alguna habitación en la cual haya pasado mucho tiempo y haya memorizado fácilmente. Se tiene que recordar de donde está la puerta, el sofá etc.

• Un ejemplo como poder utilizar esto:

      o	Uno tiene que imaginarse al personaje, como por ejemplo Cristóbal Colon en tu cama dormido. Por esta forma uno lo tiene que ver en la mente y así recordarte de quien te están preguntado. 

Para recordarse del nombre de la persona que conoce una noche simplemente invente alguna relación entre el nombre y la apariencia física de la persona.

• Por ejemplo:

El nombre de Shirley Temple, quizás grabe el nombre en su memoria teniendo en cuenta que ella tiene su pelo "Curly" (en inglés rima con Shirley).

Bibliografías:

• Enciclopedia Temática Océano, Océano Grupo Editorial, S.A.

E.4 Estudiar con varias fuentes

Expertos en el campo han encontrado que usar múltiples fuentes de texto pueden ser efectivas se aprende a usarlas correctamente. Como principiantes solemos ser más consistentes en la información que seleccionamos de textos cortos y bien estructurados. Los documentos más largos y menos estructurados suelen ser más confusos.

Estas son las distintas fuentes por las que podemos obtener información

• Lecturas: por profesores o alguna otra persona.

• Entrevista y biografías: comprobado que existe por propia experiencia o por comentarios.

• Audios visuales: como videos, radio programas, etc.

• Libros de texto

• Hojas de trabajo: de capítulos (texto), artículos de revista, etc.

• Internet: Páginas de internet y o foros.

• Historias y novelas ficticias

• Material original: diarios, documentos del gobierno, procedimientos, etc.

Los libros de texto, dan hechos y puntos de vista para obtener una buena base, información y hechos en secuencia para entender las situaciones. Crean un contexto para comparar y entender otras fuentes. Están escritas en un tono objetivo y neutral.

Los problemas con un solo texto son que la información es solamente académica, hace falta drama de experiencia de la vida real, aventura y experimentación. Se ignoran hechos importantes, prioridades y puntos de vista menores. Los testigos son secundarios.

Las lecturas adicionales y fuentes alternativas, crean un entendimiento que abarca más. Interactúa o capta hechos de la materia, actores y circunstancias. Nos familiariza con otros temas, vocabulario y conceptos. Se oponen y crean conflictos entre sí mismos de modo que se evalúan y defienden los puntos de vista.

La información contradictora también puede impedir nuestro entendimiento, hay que, analizar para ver los que tienen en común. Reorganizar o sintetizar el modelo para entenderlo. Considerar el impacto de evaluar los conflictos, filtrarlo con un contexto familiar presentado en el texto básico.

Algunas de las recomendaciones son:

• Leer el texto, para proveer un marco factual del cual empezar.

• Ver fuentes más cortas y más enfocadas en el tema.

• Practicar con fuentes múltiples para mejorar las habilidades evaluativas.

o Comparar y contrastar las fuentes.

o Analizarlas para tener puntos de vista.

o Notar cuando y donde fueron escritas y como afecta eso, sus puntos de vista.

• Entender las conexiones entre eventos, actores y circunstancias en vez de aprender una serie de “hechos” que pueden ser olvidados fácilmente

• Hacer discusiones en clase para poner a prueba nuestros conocimientos y también para hacer preguntas.

Bibliografía

http://www.studygs.net/multiplesrc.htm


E.5 Vocabulario

Existen varias formas de estudiar vocabularios una de ellas es haciendo un mapa, de primero se pone la palabra que uno desea aprender en el centro del mapa, luego se pone la definición de diccionario en un cuadro en la parte superior del cuadro donde se encuentra la palabra, para poder recordarnos de la palabra o de la definición ponemos del lado izquierdo ejemplos de la palabra buscada (ejemplo: si la palabra es perro o la definición del mismo, uno puede ir poniendo del lado izquierdo, pastor alemán, labrador, York terrier u otra raza de perro) del lado derecho se pueden poner las caracteristicas de la palabra buscada (ejemplo: es cuadrupedo, tiene cola, es el mejor amigo del hombre entre otras caracteristicas). Un ejemplo de cómo se puede ver el cuadro seri de la siguiente manera:

Otro método para estudiar vocabulario es hacer papelitos con la palabra y la definición y se recomienda ponerlos en partes de su casa u oficina que sean visibles asi cada vez que uno lo mire trate de recordar la palabra u definición, Se recomienda hacerlo con 10 palabras que uno desee aprender así no son muchas palabras y uno se confunda o no se aprenda las palabras.

Bibliografía http://www.studygs.net/espanol/vocab.htm http://www.ihes.com/bcn/spanish/boletin/trucos.htm

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