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Guía de Temario HumanísticoEditar

PsicobiologíaEditar

Profesor: Alberto J. MontesEditar

A DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

A.1 Etimología y concepto

Etimología y Concepto:

Psicología: Psike= Alma o Espíritu

Logos= Tratado o Estudio

Con esto podemos definir que la palabra Psicobiologia es como una ciencia que se encarga del estudio de la vivencia (Como vive el ser humano) y del comportamiento que realiza el ser humano diariamente, esto se da desde los inicios del hombre como origen y objeto del estudio profundo.

En la psicobiologia se ponen de manifiesto los procesos y los sistemas biológicos que involucran el comportamiento del ser humano para contribuir con la evolución que nosotros como seres hemos tenido ya que se distingue nuestro origen de nuestro presente. Por lo tanto, para poder comprender la conducta humana, es necesario saber entre muchas cosas, las características biológicas del mismo ya que estas muestran el desarrollo de los seres humanos dentro del medio ambiente. La Psicobiologia estudia el comportamiento del ser humano, para esto es necesario saber distinguir el concepto de persona y personalidad:

  • Persona: es la sustancia individual de naturaleza racional, características:
                  -Singularidad  -Irrepetibilidad  -Finitud  -Dignidad


  • Personalidad: es la expresión de la persona con sus características en relación con lo personal y con los demás.


En conclusión, la Psicobiologia estudia la conducta humana, definiendo ésta como la propiedad biológica que nos permite establecer una relación activa y es adaptada con el medio ambiente y, por tanto, se moldea por la evolución. Por ello, el objetivo de la Psicobiología es poner de manifiesto cuáles son los procesos y sistemas biológicos que se involucran en el comportamiento humano y de qué forma éste ha sido conformando por la selección natural a lo largo de la filogenia, que es la determinación de la historia evolutiva de los organismos.

Etimologia


Bibliografía

http://es.wikipedia.org/wiki/Psicobiolog%C3%ADa

http://www.scribd.com/doc/9663715/EtimologIas

http://html.rincondelvago.com/concepto-e-historia-de-la-psicobiologia.html



A.2 Persona y Personalidad

Persona

Persona se define como una sustancia individual de naturaleza racional. Sustancia nos lleva a afirmar que esta hecha de algo, individual que se diferencia de las demás personas y que no hay dos iguales, racional que esta compuesta de una pare inmaterial y que es capaz de razonar, por último naturaleza es lo que lo hace ser lo que es en principio de operaciones, o sea que la acción que define al individuo comopersona es razonar.

Personalidad

La personalidad esta formada por las características que definen a cada individuo y que tendemos a contener en el yo. En Psicología estas características son llamadas rasgos (agresividad, sumisión, sensibilidad, sociabilidad etc) y otros aspectos como dseos y motivaciones. En resumen la personalidad es la forma en que nos comportamos e interpretamos la realidad. La Personalidad está determianda por dos grandes vectores: lo genético y el ambiente (experiencias de vida). Los genes nos dan una inmensa gama predispociciones y es el hambiente el que se encarga de moldear lo que los genes proporcionan. Auque todos tenemos una tendencia a comportarnos de cierta manera, esto no significa que nos comportemos así siempre. Por ejemplo los cambios de humor pueden afectar nuestra forma de comportarnos dandonos cierta “variedad”. Esta variedad, de forma moderada, es indicio de salud psicológica, pues muestra una personalidad flexible capz de adaptarse. Es parte importante de la personalidad la imagen que se tiene de uno mismo y del mundo. Dos personas pueden percibir las cosas de forma diferente. Cada quien reacciona a su entorno de acuerdo con su forma de percibirlo. La forma en que vemos el mundo es determinada por la personalidad, aunque la forma de ver el mundo también afecta a la personalidad. La forma en que nos vemos a nosotros mismos suele estar relacionada con la forma en que vemos a los demás. Una personalidad sana tiene las siguientes características: Es flexible Lleva una vida variada Es capaz de enfrentar situaciones de presión y contratiempos Su parcepción de si misma y de su entorno es bastante acertada

A.2.1 Estructura de la personalidad Horizontal y Vertical.

Estructura Horizontal

La estructura Horizontal de la personalidad se divide en cuatro partes: La vivencia, la percepción, las vivencias afectivas y la conducta activa. Las vivencias o tendencias son impulsos del ser hacia sus alrededores. Los impulsos tienen como fin el esarrollo y la supervivencia del ser. En los animales los impulsos son llamados instintos y estos no conocen su propocito y no pueden evitar seguirlos. En los humanos los impulsos son llamados Tendencias. El humano si puede conocer las funciones de sus tendencias y pueden elegir libremente si seguirlas o no. La percepción se divide en tres partes: aprehensión, percepción conciente y comprención intelectual. La aprehensión sensrial es el conjunto de los estímulos de los cinco sentidos en un determinado momento. La percepción conciente es cuando se puede relacionar la aprehensión con una idea determinada. La comprensión intelectual es cuando podemos relacionar diferentes percepciones intelectuales, es decir, cuando relacionamos ideas de aprehensiones distintas. La afectividad es el valor que le asignamos a cada a nuestras percepciónes. Este valo se refiere a un valor afectivo. Por ejemplo a una persona un atardecer le puede causar felicidad ver un atardecer mientras que a otra le causa nostalgia. La conducta es la reaccion hacia la afectividad, es decir que la conducta es la forma que tenemos de manejar nuestras emociones.

Estructura Vertical

La estructura vertical de la personalidad se divide en tres fases que son: Fase vivencial, fase individual, y fase personal. La fase vivencial son los inicios de la vida de la persona y se refiere a la base que “trae” la personalidad de la persona desde su nacimiento. Se refiere hacia las tendencias hacia las cuales lapersona esta inclinada desde su naciemiento. Por se básicos y casi primitivos estos impulsos no estan controlados por el propio Yo. La fase individual es cuando se consolida el Yo de la persona. En esta fase el Yo puede reprimir o reestructurar los impulosos primarios de la fase vivencial, También puede comprenderlos y orientarlos. En esta fase lapersona adquiere control de sí misma. La fase Personal es Cuando el Yo adquiere el control total por medio de la verdad que conoce por la inteligencia y a la cual esta atraido por su voluntad. Los impulsos de esta fase ya son totalmente controlados y generados por el Yo y permiten al Yo vivir de una forma libre, sin estar restringido por sus impulsos.

Bibliografía http://www.cepvi.com/personalidad2.shtml


A.3 Aspectos históricos de la Psicología
Podemos decir que la psicología educativa fue conformada por cuatro etapas a continuación explicaré cada una de ellas. La primera etapa (1880-1920) se caracterizó por la preocupación del estudio de las diferencias individuales y la administración de exámenes y pruebas útiles para poder diagnosticar los problemas, y al mismo tiempo otorgar un tratamiento para los niños problemáticos. Aquí nos podemos dar cuenta que el primer movimiento estuvo ligado fuertemente al tratamiento de niños especiales. La segunda etapa (1920-1955) consistió en el impacto del movimiento de salud mental que promovía la proliferación de servicios psicológicos para tratar los problemas psicológicos infantiles adentro y afuera del colegio o institución. En esta etapa de la psicología escolar, no se limita solamente al diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje escolar, sino también a la atención de los aspectos emocionales, afectivos y sociales del alumno. En la tercera etapa (1955-1970) se empieza a considerar la necesidad de formar a los profesores en los avances del conocimiento psicológico y en su integración en la metodología escolar, se piensa en el psicólogo como el profesional que actúa de mediador entre el conocimiento psicológico y la práctica dentro del colegio. A partir de 1970, se comienza la búsqueda de modelos alternativos basados en las teorías cognitivas, sistémicas, organizacionales, ecológicas y en la psicología comunitaria intentando dar un giro al cuadro tradicional de atención individualizada a los casos problemáticos ya sean instruccionales y/o sociocomunitarios. }
En los años setenta se configura una demanda social de intervención psico-educativa, esta demanda, se asocia a la difusión y generalización de características provenientes de la psicología. Como a la extensión de la oferta de los primeros licenciados en psicología, se concreta en las primeras prácticas de psicología educativa, centradas desde un enfoque en actuaciones de aplicación de pruebas, informes estandarizados, orientación en cursos claves y ocasionalmente en actividades de reeducación.
Los protagonistas eran psicólogos que independientemente o en grupo ofrecían sus servicios y concretizaban relaciones laborales irregulares con asociaciones de padres de alumnos, colegios, institutos, escuelas, excetera.
Hoy en día la carrera de “psicólogo” es muy popular a nivel mundial, ya que en este ámbito se cobra caro, y es un trabajo muy interesante. La mayoría de las personas que toman la decisión de estudiar esta carrera, lo hacen, ya que para ellos es una carrera vocacional. Hoy en día un psicólogo no solamente trabaja con niños, y adolescente, sino también con cualquier persona que necesite de ayuda psicológica incluyendo adultos y acianos. Los casos de niños con síndrome de down, autismo, y otros impedimentos mentales, son tratados por psicopedagogos. Es importante saber que dentro de la rama de la psicología existen muchas especialidades, y muchas ramas, cada una se especifica por el tipo de paciente con el que trata y con el tipo de enfermedad o padecimiento con el que se trata.
En conclusión es un hecho que la psicología evoluciona cotidianamente, ya que las enfermedades y padecimientos están en constante investigación y las enfermedades nuevas surgen todos los días. Por eso es que la carrera trata de capacitar a los futuros psicólogos para que estén preparados con cualquier situación que pueda surgir. Gracias a ellos, el mundo ha conocido las enfermedades como dislexia, ADD( déficit de atención), entre muchas otras. Que gracias a la ayuda psicológica las han podido tratar y hacer que sus pacientes salgan adelante.


A.4 Áreas de aplicación:
A.4.1 Psicología Evolutiva.
Esta estudia los cambios de procesos psicologicos que sufre una persona a lo largo de su vida. No solo se pregunta cuando sino tambien como esta organizado internamente lo evolutivo. Posee una perspective genetica que se interroga por las mediaciones que sufre el ser humano para llegar a su constitucion como sujeto de cultura. Esta se refiere a un ser activos de transformaciones y productores de significado en su interaccion dialectica con el medio. En la psicologia evolutiva generalmente no existe un solo factor responsible del cambio, sino que los que lo probocan es la interaccion de varios factores. Dado que las situaciones que afectan al individuo lo afectan y este no esta inactivo mientras que es afectado se dice que existe una relacion entre lo intrasubjetivo y lo intersubjetivo.
Segun Erik Erikson hay una serie de tareas implicitas en el desarrollo del ser humano que estan determinadas en gran medida por la cultura y la sociedad, es por esto que el proceso de socializacion lleva al individuo a aspirer al cumplimiento de estas tareas que determinan en gran medida su proceder en diferentes etapas de su vida.
A.4.2 Psicopedagogía.
Surge a mediados del siglo XX, combina sabers y experiencias de la educacion y de la salud mental. Se define como la disciplina que se encarga de la personalizacion de los procesos educativos, asi ha estudiado las diferencias entre la educacion diferenciada y la mixta llegando a determiner cual es mas eficiente, o la solucion de problemas de aprendizaje e incluso el proseso de aprendizaje en si. Aportando tecnicas y metodos que faciliten el aprendizaje a los diferentes tipos de personas.
A.4.3 Psicología Industrial
Esta estudia el comportamiento de las personas dentro del ambito de los negocios y de la industria. Esta se interesa en el comportamiento de tres sectores los consumidores, los trabajadores y los consumidores. Aplica los descubrimeintos de las ciencias de la conducta para mejorar la eficiencia de las organizaciones. Busca aprobechar al maximo la capacicdad de produccion y satisfaccion personal. Para lograr este efecto se concideran acciones de conidiciones-estimulo y de como el individuo interpretara los estimulos. Un psicologo industrial puede ser requerido a tiempo complete en un colegio o Universidad, o bien en una industria.
A.4.4 Psicología Vocacional
Esta pretende la construccion personal en un ambiente interactivo y equilibrado entre las necesidades individuales y las demandas sociales, prevaleciendo la primera sobre la segunda. Ayuda al desarrollo de las carreras profesionales. Estudia la conducta vocacional entendida como el conjunto de procesos psicologicos que una persona mobiliza en relacion al mundo laboral en el que se integrara o ya esta integrada.
A.4.5 Psicología Social
Su campo de studio es el studio objetivo de la conducta humana. Se enfoca en la comprencion de la conducta social sobre la base del preceso de influencia social (conformidad, el liderazgo, la moral colectiva, etc…). La psicologia social surge de dos factores fundamentals: el interes en el individuo como participante social; y la importancia que le atribuye a la comprencion de los procesos de influencia social.
A.4.6 Psicología Deportiva
Nace para dar respuesta a distintas demandas que nacen en el ambito deportivo. Se habla de que aspectos importantes en el desenvolvimiento deportivode una persona depende de la personalidad y la motivacion aunque tambien se dice que no se puede limitar a estos aspectos el complejo funcionamiento humano, sino que almenos se deberia considerer el subconciente. Ahora bien el rol del psicologo deportivo no es el de un entrenador sino que este busca complementar al entrenador con su conocimiento de psicología, aunque nunca pueda sustituirlo.
A.4.7 Psicología Clínica
Es la rama de la psicología que se encarga de la detección, evaluación, investigación y prevención de todos aquellos factores que puedan afectar la salud mental, no solo los trastornos mentales, sino también todo aquello que afecte el estado de animo de la persona. Algunas prácticas de la psicología clínica son la psicoterapia y el asesoramiento psicológico. Se distingue de la psiquiatría en que el psiquiatra es medico. En la práctica se trabaja en grupos multidisciplinarios para tener un panorama más amplio.


Bibliografía
http://www.fahce.unlp.edu.ar/academica/Areas/cienciasdelaeducacin/Catedras/psicologaeducativa/
http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_evolutiva#Etapas
http://es.wikipedia.org/wiki/Psicopedagog%C3%ADa
http://www.conductitlan.net/psicologia_industrial.pdf
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/175/17501308.pdf
http://www.psicologosdeldeporte.com/
http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/031117072724.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_Cl%C3%ADnica

consultadas el 15 de abril de 2009


B INTELIGENCIA

B.1 Origen de su estudio

• Origen de Estudio:

Primero que todo, necesitamos saber que es inteligencia.

Inteligencia: la inteligencia es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla adecuadamente. Esto quiere decir que la inteligencia es la capacidad de procesar información y esta íntimamente ligada a otras funciones mentales, como por ejemplo: La percepción, que es la capacidad de recibir dicha información. La memoria, que tiene como función una capacidad de almacenar información.

El termino inteligencia tiene es de origen latino: Intelligentia, el cual quiere decir etimológicamente, es el quien sabe escoger. Nosotros los seres humanos necesitamos de decisiones, para esto la inteligencia debería de ser necesaria para permitir elegir la opción mas adecuada para resolver cualquier problema o cuestión en donde sea necesario un razonamiento.

El origen de estudio de la inteligencia fue introducida por un importante pensador como lo es, Cicerón quien lo determino como el concepto de capacidad intelectual.

El estudio de la inteligencia en mi opinión es uno de los apartados más característicos de la psicología en mucho tiempo.

Intus= Entre

Legere= Escoger

  • Quien sabe escoger.

Inteligencia


Bibliografía

http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia

http://www.unav.es/cryf/origeninteligencia.html

http://www.sappiens.com/castellano/articulos.nsf/Gesti%C3%B3n_del_Conocimiento/La_inteligencia_emocional._Origen_y_concepto/2EEFCE291C937A9E41256BC10037F75F!opendocument



B.2 Factores

Factores de la Inteligencia

Joy Paul Guilford desarrollo un modelo de la inteligencia humana que se basaba en las habilidades que tiene el pensamiento en las personas. El modelo esta constituido por 5 operaciones de la mente que son: Solución de problemas, captación de la información, memoria, evaluación y creatividad.

La estructura del modelo estaba dividida en tres dimensiones que están representadas por la forma de un cubo. Las tres dimensiones representan tres aspectos distintos pero estas tres dimensiones combinadas producen lo que se llaman factores de la inteligencia.

Estas tres dimensiones son:

Operaciones:

• Cognición: Lo que la persona ya conoce o lo que puede conocer partiendo de los conocimientos que ya tiene.

• Memoria: Es la capacidad de almacenar la información.

• Producción divergente: Es la cantidad y variedad de información que se puede producir partiendo de una misma fuente.

• Producción convergente: Es la consecuencia de resultado únicos que son los mejores.

• Valoración: Poder tomar decisiones que estén correctas a partir de un criterio establecido.

Productos:

• Unidades: Son todas las cosas a las que se les aplica un nombre.

• Clases: Son objetos que tienen algunos aspectos en común.

• Relaciones: Es poder conectar dos cosas.

• Sistemas: Conjunto de elementos que contienen información que están organizados de alguna forma.

• Transformaciones: Son cambios que se producen en un producto de información.

• Implicaciones: Son elementos que contienen información y que están sugeridos por otros elementos que contienen información.

Contenidos:

• Figurativa: Es la información de una forma muy concreta.

• Simbólico: Es la información que tienen forma de signos y que no tienen un significado propio, como serian las matemáticas.

• Semantico: Es la inteligencia lingüística que se encarga de todos los números y letras.

• Comportamental: Son los conocimientos que percibe la persona por los sentidos como por ejemplo: que piensa, y que siente.


Bibliografía: Folleto de clase de libro “Fundamentos de Psicología Antropologica” , www.psicologiadiferencial.com


B.3 Inteligencia Superior

Primero planteare la definición de la inteligencia superior. La inteligencia superior es la capacidad del ser humano de adaptarse a su medio y resolver los problemas que se le presentan. También es la capacidad humana para adaptarse rápidamente a las cosas aparentemente ilógicas y al a vez tener citerior propio y no juzgar a los demás por ser consientes que todos somos distintas personas y aunque no implique ningún conflicto externo saber que es la moral estructurándose.

Esto nos demuestra que el ser humano posee una inteligencia superior, ya que desde la prehistoria se ha logrado ver la forma de este en la adaptación a su medio ambiente y como resuelve los problemas que se le presentan para así tener una mejor y más prospera vida. Uno al tener inteligencia superior, también tiene que tener en cuenta, como bien lo dice la definición, el que nosotros somos seres distintos y por lo tanto, cada quien tiene un distinto criterio, por eso nunca hay ideas exactamente iguales. La inteligencia superior es una perfección que el hombre ha adquirido a lo largo de la historia para así poder mejorar su estatus de vida. El ser humano gracias a su inteligencia superior también puede adaptarse a las cosas aparentemente ilógicas, como lo sería la tecnología que al principio era ilógica puesto que no la conocíamos, pero después de un tiempo se ha vuelto una necesidad del ser humano de hoy en día.

En conclusión, el ser humano ha logrado llegar a lo alto de todas las especies gracias a su uso de razón e inteligencia superior que las demás creaturas no tienen, también a logrado mejorar su manera de vida en una forma impresionante puesto que ahora goza de mas privilegios que con anterioridad no habían descubierto.

Bibliografía:

http://www.eltiempo.com/opinion/columnistas/nataliaspringer/inteligencia-superior_5071533-1

http://www.psicopedagogia.com/definicion/inteligencia%20superior%20abstracta

Enciclopedia temática océano, psicopedagogía actual, editorial oceano


B.4 Inteligencia y tecnología.

La inteligencia es la capacidad de aprender o comprender. Se diferencia del entendimiento por que se necesitan habilidades y aptitudes para manejar situaciones concretas y también se diferencia por beneficiarse por la experiencia sensorial.

En términos psicológicos se define como la capacidad de adquirir conocimiento o entendimiento y de utilizarlo en situaciones novedosas.

Es una capacidad necesaria para la vida cotidiana.

Hasta ahora, de todo lo examinado, se puede confirmar que la inteligencia es un fundamento muy importante en el progreso de la persona individual y lo que es también del grupo social; se puede decir que es la causa de permuta de la humanidad misma.

La tecnología es el proceso a través del cual los seres humanos diseñan herramientas y máquinas para incrementar su control y su comprensión del entorno material.

Cuanta más relevancia adquiere la ciencia y la tecnología más relevante se hace exigir el correcto uso de la inteligencia. No basta ser inteligente; la inteligencia se debe adherir a un claro sentido ético en la búsqueda del bien de la humanidad.

La bioética, exige que toda la tecnología y toda la ciencia se ofrezcan como un bien del hombre y para el hombre.

Si no se usa la tecnología con un sentido ético miramos consecuencias como por ejemplo, el calentamiento global.

Bioética: Aplicación de la ética a las ciencias de la vida.


B.5 Inteligencia Artificial

Inteligencia artificia, es la rama de la ciencia informática decidida al desarrollo de agentes racionales no vivos. Intenta la creación de programas para maquinas que imiten el comportamiento y la compresión humana.

La inteligencia artificial esta encargada de imitar a una persona, pero no a su cuerpo, sino a su cerebro, en todas sus funciones. Para completar esa definición, algunas definiciones no tan formales emitidas por diferentes investigadores de la IA que consideran otros puntos de vista son: La IA es el arte de crear maquinas con capacidad de realizar funciones que realizadas por personas requieren de inteligencia. ( Kurzweil, 1990) La IA es el estudio de cómo lograr que las computadoras realicen tareas que, por el momento, los humanos hacen mejor. (Rich, Knight, 1991). La IA es la rama de la ciencia de la computación que se ocupa de la automatización de la conducta inteligente. (Lugar y Stubblefied, 1993). La IA es el campo de estudio que se enfoca a la explicación y emulación de la conducta inteligente en función de procesos computacionales. (Schalkoff, 1990). Los sistemas de inteligencia artificial, al no tener elementos emocionales, esto permite que no se olvide la meta que debe alcanzar. A los humanos el olvido de la meta se debe a las perturbaciones emocionales, esto es un problema por que en algunos casos llega a ser incapacitante. Cuando un sistema inteligente combina una memoria durable, una asignación de metas o motivaciones, se logra un comportamiento en extremo eficiente, especialmente ante los problemas que son complejos y peligrosos. La inteligencia artificial se divide en dos escuelas de pensamiento: La inteligencia artificial convencional: La inteligencia artificial convencional tiene que ver con métodos que actualmente se conocen como máquinas de aprendizaje, se caracteriza por el formalismo y el análisis estadístico. La inteligencia computacional: es una colección de paradigmas computacionales con inspiración biológica y lingüística, en los cuales se incluye la teoría, el diseño, la aplicación y el desarrollo de redes neuronales, algoritmos evolutivos, sistemas difusos y sistemas inteligentes híbridos.


Bibliografía: http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_artificial http://www.monografias.com/trabajos16/la-inteligencia-artificial/la-inteligencia-artificial.shtml


C LA HERENCIA

C.1 Genes y Cromosomas.
Los cromosomas son unidades microscópicas que contienen el Acido nucleído (ADN) en divido en unas pequeñas partículas llamadas los genes. Los genes son la unidad física y funcional de la herencia, cada ser humano tiene aproximadamente 30,000 genes.. Los genes son los encargados del desarrollo, crecimiento tanto físico como bioquímico y determinan muchos aspectos de la persona.
Los genes son distribuidos en 23 pares de cromosomas idénticos todos a excepción del número 23, que determina el sexo del individuo. Los cromosomas “X” representan al varón y los cromosomas “Y” representan a la mujer. Cada pareja de cromosomas tiene una X y una Y, a excepción de la número 23 que es diferente por su función.
El estudio de los cromosomas y sus aplicaciones se denomina cromosomopatía y estudia tanto los cromosomas en humanos como otros organismos tales como plantas y animales. Un desorden cromosómico puede causar enfermedades tales como el síndrome de Down, leves retrasos mentales entre otros.


C.2 Cariotipo

El cariotipo es el modo de visualizar como se ordenan los cromosomas en una célula. El cariotipo humano es la muestra de sus 46 cromosomas, que están ordenados en 23 pares, 22 pares autosómicos y un par sexual. Por medio del cariotipo, se pueden detectar anomalías estructurales y numéricas del genoma humano. Actualmente existen tres principales maneras de ver el cariotipo.


Cariotipo clásico Se utiliza un gel de giemsa para teñir las bandas cromosómicas. Las bandas cromosómicas forman un patrón que las diferencia de las demás Cariotipo espectral Se enfoca un espectro de luz lo cual marca los diferentes cromosomas con luz fosforescente de diferentes colores, lo que permite la visualización de todos los 23 pares de cromosomas al mismo tiempo. Cariotipo digital Con el cariotipo digital, se cuantifica el numero de copias de ADN en una escala genómica. Los locus del ADN se marcan por secuencia, luego de ser aisladas y enumeradas individualmente.

Gracias al cariotipo, se han podido identificar una gran variedad de síndromes genéticos, tales como el Síndrome de Down y el Síndrome de Cri du Chat


C.3 Cromosomopatías:
C.3.1 Síndrome de Down

Un síndrome significa la existencia de un conjunto de síntomas que definen o caracterizan a una determinada condición patológica. El síndrome de Down fue identificado en el Siglo XIX por Jhon Langdon Down.

El síndrome es el resultado de una anomalía cromosómica en la que se tienen tres cromosomas en el lugar del par de cromosomas número 21, por esto se le llama trisomía 21. Esto ocurre porque alguno de los gametos, ya sea el espermatozoide o el óvulo, aporta 24 cromosomas en vez de 23. Estadísticamente del 10-15% de los casos es el espermatozoide y del 90_85% de los casos es el óvulo.
Trisomía 21

Hay tres formas distintas por las cuales este tercer cromoosma aparece. La trisomía libre o simple es cuando la división cromosomica en la meiosis sucede incorrectamente, dejando dos cromosomá 21 en un solo gameto, en vez de uno. A este error de separación cromosómica se le llama “no-disyunción” o “no-separacion”. Esta circunstancia es la más común de las tres que causan el síndrome de Down. La translocación es cuando uno de los padres presenta un cromosoma 21 completo y un trozo de un cromosoma 21 que se ha aderido a otro cromosoma. El padre o la madre no presentan el s+indrome porque ellos tienen un cromosoma 21 y un pequeño pedazo de otro, y el pedazo restante aderido a otro cromosoma (por ejemplo el 14). Sin embargo el hijo tiene dos cromosomas 21 y un trozo de cromosoma veintiuno adherido a uno de los dos cromosomas 14. En este caso el padre o la madre se comportan como portadores del síndrome. Esta anomalía ocurre en un 3.5% de los casos de síndrome de Down. El mosaicismo aparece en el 1.5% de los casos de síndrome de Down. Surge cuando tanto el espermatozoide como el óvulo son normales pero durante las primeras divisiones del embrión sucede el mismo fenomeno de la no-disyunción. Dependiendo del momento de la gestación en que la no Disyunción se haya dado será el porcentaje de células normale y anormales de la persona. Oviamente si el porcentaje de células normales es mayor el síndrome se representará de forma menos intensa. Consecuencias del síndrome de Down Para empezar, la esperanza de vida de una persona con el síndrome es de unos 55 años, o sea una esperanza de vida menor a la normal. También tienen un grado variable de retraso mental Las personas con sindrome de Down suelen tener problemas cardíacos, algunos leves y otros suficientmente graves para requerir una operacion. Por esta razón todos los bebés con el síndrome deben ser examinados por un cardiólogo. También suelen nacer con deformaciones y malfuncionamientos intestinales, de los cuales la gravedad también varía mucho. También tienen problemás de la vista muy variados y cambiantes a lo largo de su vida. Pueden padecer desde miopía hasta esotropía (visión cruzada). También sufren de poca audición y de pérdida de la misma, la cual puede deberse a un defecto nervioso o a la presencia de líquido en el oído medio. Los niños con síndrome de Down suelen tener un sistema imunológico débil, por lo cual son propensos a infecciones y a adquirir, más facilmente, enfermedades comúnes como los resfriados. Muchos también sufren de problemás de tiroides, leucemia y convulsiones. Por último las personas con síndrome de Down suelen tener pérdidas de la memoria a causa de que se muestran más propensos a desarrollar la enfermedad del Alzheimer.

C.3.2 Síndrome de Cridu Chat

El síndrome es causado por una eliminación del brazo corto del cromosoma 5. Esta anomalía es producida accidentalmente durante la formación del espermatozoide o del óvulo o por herencia de alguno de los padres. Si la eliminación del brazo corto del cromosoma 5 es incompleta, los sintomás son menos intensos y notables, dependiendo de las partes del cromosoma que sean eliminadas serán sol sintomas del síndrome que la persona presente. En todos los casos se da un nivel de retraso mental además de los siguientes síntomas, los cuales se pueden o no dar y en distintos grados de gravedad: Retraso en el desarrollo intrauterino y bajo peso al nacimiento. Llanto de tono alto (similar al maullido de gato). Esta característica se pierde a medida que el niño crece. Estructura facial peculiar, redondeada, con frecuencia con mofletes prominentes ("cara de luna"). Paladar elevado. Microcefalia (cabeza pequeña). Ojos separados y dispuestos hacia abajo. Orejas de implantación baja. Pliegue epicántico. Cuello corto. Escoliosis. Bajo tono muscular. Hipotonia. Cardiopatía congénita. Fracturas espontáneas/fragilidad ósea. Hernia inguinal. Hiperlaxitud ligamentaria. Osificación anormal/ausente. Miopia y atrofia óptica. Manos pequeñas. Pies planos.Retraso Mental, pudiendo ser severo. Desarrollo lento o incompleto de las habilidades motoras El retraso de la persona comienza desde la etapa de gestación, sin embargo este retraso empeora con el paso del tiempo. La deformidad en la mandíbula puede llegar a afectar el masticar. Además el niño es sumamente frágil al realizar acciones que requieren de su esfuerzo físico. Un dato peculiar es que incluso desde infantes, las personas que sufren de este síndrome no necesitan mucho sueño. Aproximadamente la mitad de los afectados por el síndrome aprenden a hablar o a comunicarse verbalmente de alguna manera y muy pocos aprenden a leer y escribir y lo hacen sólo a un nivel muy básico. Los últimos estudios apuntan a que la esperanza de vida de esta persona es de 50 años.

C.3.3 Síndrome de Klinefelter

También es llamado síndrome 47 XXY, ocurre cuando un hombre tiene un cromosoma Y y dos cromosomas X. Los cromosomas son los que definen el sexo del niño, XX para mujer y XY para hombre. Su sintoma más común es la infertilidad y debido a que el sujeto siempre tiene un cromosoma Y el sujeto siempre es hombre. Los síntopmas son pene pequeño y testículos pequeños y firmes, vello púbico, axilar y facial escaso, disfunción sexual, tejido mamario desarrollado, estatura alta y piernas y brazos largos. Para tratarlo muchos ingieren testosterona. Un riesgo de este síndrome es la posibilidad de contraer el cancer de mama.

C.3.4 Síndrome de Turner

Se presenta cuando hay monosomía en los cromosomas sexuales de una persona, dejando unicamente el cromosoma X, resultando en una mujer. La mujeres que son afectadas por este síndrome son de baja estatura y no se desarrollan sexualmente, además pueden tener problemas cardíacos y renales. El síndrome de turner es causado, al igual que el síndrome de Down, por una no-disyunción pero en este caso el gameto fertilizante o fertilizado no es el que tiene cromosomas de más sino el que tiene cromosoma de menos. La monosomía Y resulta siempre en un aborto natural, es decir que el cuerpo de la madre desecha al feto. Esta anomalía se da casi siempre en el espermatozoide, por lo cual, a diferencia de otros síndromes, el síndrome de Turner no se asocia con la edad de la madre. En algunas ocasiones se da el caso de que la niña tiene un cromosoma X y un cromosoma X incompleto, lo cual resulta también en síndrome de Turner. El sintoma más visible del síndrome es la baja estatura pero también hay otros sintomas como lunares cafés sobre la piel, ovarios subdesarrollados o la falta de los mismios, falta de desarrollo sexual e infertilidad. En muchos casos se trata este síndrome con estrogenos y en muchos casos la infertilidad puede corregirse. Las mujeres afectadas por el síndrome también pueden sufrir de problemás cardíacos y renales y problemas de tiroides. También se han observado problemas esqueléticos e infecciones en el oido medio, diabetes, presion alta y deformaciones en la mandíbula.

Bibliografía

1.http://www.down21.org/vision_perspec/art_que_es_sd.htm 2.http://www.nacersano.org/centro/9388_9974.asp 3.http://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/sindromesgeneticos/sindromecriduchatmaullidodegato/index.php?selection=0&showresults=1&x=43&y=16 4.http://www.healthbasis.com/spanish%20health%20illustrated%20encyclopedia/5/000382.htm 5.http://www.healthsystem.virginia.edu/uvahealth/peds_genetics_sp/turner.cfm

C.4 Síndrome Triple X

Síndrome Triple X esta no es más que una anomalía genética esta se da en mujeres que llegan a tener un cromosoma x extra.

La posibilidad de que se llegue a presentar esta anomalía es 1 de 1500 niñas. La única forma de detectar el problema es sometiendo a la mujer o a la niña al examen si no es muy difícil darse cuenta que lo posee.

A este se le conoce también como 47 XXX ya que se posee una cromosoma mas de lo normal que son 46. Esta anomalía ocurre cuando el esperma se unió al ovulo o poco después de la concepción. Este cromosoma extra es imposible removerlo.

Este ocurre al azar no se tiene ningún patrón especifico de cuando vaya a ocurrió o cuando no.

Entre 1000 a 1200 mujeres poseen el síndrome triple X, pero el cambio en cromosomas jamás va a ser reparado.

Una de las cosas para identificar a una niña con el síndrome Triple X es que suele ser mas alta que las otras niñas de su familia y pueden a llegar a tener menos coordinación.

Este síndrome es muy relacionado con problemas mentales y de comportamiento, si se llegan a tener problemas en el habla y en el lenguaje pueden llegar a causar retrasos en las habilidades de aprendizaje o sociales por lo tanto se debe buscar ayuda para estas niñas.


Bibliografia http://es.wikipedia.org/wiki/Sinndrome_del_triple_X


D SISTEMA NERVIOSO Y ENDOCRINO

El sistema nervioso es una de las muchas cosas del ser humano. Es de tejidos altamente especializados, que su mayor componente principal son las neuronas, estas neuronas son células que se encuentran conectadas entre si de una manera muy compleja y que tienen la propiedad de conducir, eso se usa por medio de señales eléctricas, esto es enviando de gran variedad de reacciones dentro del tejido nervioso y hacia la mayoría del resto de tejidos, y así puede coordinar muchas funciones del organismo. En el caso del hombre pensante el sistema nervioso constituye el 70% del, cuerpo, por lo general los nervios van conectados desde ligamentos hasta pequeñas arterias y conexiones. Los únicos seres vivos que poseen sistema nervioso son los animales, dentro de los cuales se da la excepción de los poríferos.

El sistema endocrino u hormonal un conjunto de órganos y tejidos del organismo que liberan sustancias llamadas hormonas y está constituido además de estas, por células especializadas y glándulas endocrinas. Actúa como una red de comunicación celular que responde a los estímulos liberando hormonas y es el encargado de diversas funciones metabólicas del organismo; entre ellas encontramos:

• Controlar la intensidad de funciones químicas en las células.

• Regir el transporte de sustancias a través de las membranas de las células.

• Regular el equilibrio del organismo.

• Hacer aparecer las características sexuales secundarias.

• Otros aspectos del metabolismo de las células, como crecimiento y secreción.


D.1 El cerebro

Características generales El cerebro humano pesa aproximadamente 1300-1600 gramos. Su superficie (la llamada corteza cerebral), si estuviera extendida, cubriría una superficie de 1800-2300 centímetros cuadrados. Se estima que en el interior de la corteza cerebral hay unos 22.000 millones de neuronas, aunque hay estudios que llegan a reducir esa cifra a los 10.000 millones y otros a ampliarla hasta los 100.000 millones. Por otra parte, el cerebro es el único órgano completamente protegido por una bóveda ósea y alojado en la cavidad craneal. Regiones


Corte sagital de un cerebro humano: posición dentro del cráneo. En el cerebro de los cordados se identifican las siguientes regiones: • Rombencéfalo • Mielencéfalo • Médula oblonga • Metencéfalo • Puente de Varolio • Cerebelo • Mesencéfalo • Téctum • Tegumento mesencefálico • crus cerebri • Prosencéfalo • Diencéfalo • epitálamo • glándula pineal • Tálamo • Hipotálamo • Glándula pituitaria • Telencéfalo • arquipalio • ganglio basal o núcleo caudado o sustancia negra o cuerpo estriado • amígdala cerebral • Paleopalio • corteza piriforme • bulbo olfatorio • amígdala cerebral • neopalio • Corteza cerebral o Lóbulo frontal o Lóbulo temporal o Lóbulo parietal o Lóbulo occipital o ínsula o corteza cingulada Neurotransmisión

La sinapsis permite a las neuronas comunicarse entre sí, transformando una señal eléctrica en otra química La transmisión de información dentro del cerebro así como sus aferencias se produce mediante la actividad de sustancias denominadas neurotransmisores, sustancias capaces de provocar la transmisión del impulso nervioso. Estos neurotransmisores se reciben en las dendritas y se emiten en los axones. El cerebro usa la energía bioquímica procedente del metabolismo celular como desencadenante de las reacciones neuronales.


D.2 La neurona

Neuronas

Son un tipo de células del sistema nervioso cuya principal característica es la excitabilidad de su membrana plasmática; están especializadas en la recepción de estímulos y conducción del impulso nervioso. También es una célula especializada en la comunicación de información. Es la unidad funcional básica del cerebro y del sistema nervioso.

Tipos de Neuronas Hay bastantes tipos de neuronas pero las que más resaltan son las siguientes tres: 1. Las neuronas sensoriales son sensibles a varios estímulos no neurales. Hay neuronas sensoriales en la piel, los músculos, articulaciones, y órganos internos que indican presión, temperatura, y dolor. 2. Las neuronas motoras son capaces de estimular las células musculares a través del cuerpo, incluyendo los músculos del corazón, diafragma, intestinos, vejiga, y glándulas. 3. Las interneuronas son las neuronas que proporcionan conexiones entre las neuronas sensoriales y las neuronas motoras, al igual que entre ellas mismas. Las neuronas del sistema nervioso central, incluyendo al cerebro, son todas interneuronas. Partes de la Neurona.

• Dendritas.

• Núcleo.

• Nucléolo.

• Cuerpo celular.

• Célula de Schwann

• Vaina de mielina

• Axón.

• Ramificaciones terminales.

Bibliografía: http://www.neurocirugia.com/residencia/neuroanatomia/neurona.htm.


D.3 Los neurotransmisores
Los neurotransmisores son biomoleculas sintetizadas generalmente por las neuronas. Los neurotransmisores que están en las vesículas de la neurona presináptica se mueven por el espacio sináptico hacia la neurona postsináptica que produce un cambio en el potencial de acción. Esta es el proceso llamado sinapsis química que es un tipo de comunicación entre las neuronas. La cual tiene diferentes pasos.
Primero se produce un estimulo nervioso en el axón terminal de la primera neurona. El axón terminal de la primera neurona es el que esta mas cerca a la segunda neurona y separada simplemente por el espacio sináptico, por donde pasan los neurotransmisores.
Segundo, los neurotransmisores que están dentro de las vesículas en el axón terminal son liberadas de la vesícula de la primera neurona y transferidas al espacio sináptico.
Tercero en el espacio sináptico existen enzimas específicas que inactivan al neurotransmisor. Y son activadas en dentrita de la neurona dos. La primera neurona tiene receptores para el neurotransmisor para que luego de ser activadas se regresen a las vesículas almacenadas en axón de la primera neurona, para poder utilizarlas otra vez.
Cuarto, la activación que provocaron los neurotransmisores en el dentrita de la segunda neurona produce como consecuencia final un cambio en el potencial de acción. El potencial de acción o también llamado impulso eléctrico se utilizan en el cuerpo para llevar información entre unos tejidos y otros, lo que hace que sean una característica microscópica esencial para la vida.


D.4 Corteza cerebral
Se le llama corteza cerebral a la capa externa del cerebro, también llamado manto, pallium o sustancia gris. El cerebro es nuestro órgano más valioso y la corteza cerebral es la capa delgada que lo recubre.
La corteza cerebral está formada por los cuerpos de las células o neuronas, que ayudan a las personas en todo lo que son movimientos, emociones, conductas, conocimiento, memoria y entre otros destacados en el dibujo de abajo.
Muchas funciones motoras y sensoriales han sido asociadas a zonas específicas de la corteza cerebral. En general, estas áreas aparecen en ambos hemisferios cerebrales y están al servicio del lado opuesto del cuerpo.
Funciones
“Fisiólogos y neurólogos han cartografiado áreas de la corteza cerebral para localizar y definir las regiones responsables de los movimientos motores, procesos sensoriales, la memoria y otras funciones cognitivas.  
La corteza se subdivide en distintas áreas funcionales que, en realidad, están interconectadas entre sí. Por ejemplo, el área somatomotora, localizada justo delante de la cisura central, es responsable de todos los movimientos voluntarios de los músculos del cuerpo. Las células nerviosas que controlan el movimiento de los dedos del pie están en la parte superior de la cisura, mientras que los movimientos faciales se controlan desde la parte inferior del girus angularis.
Justo detrás de la cisura central está el área somatosensorial que recibe impulsos desde la superficie cutánea, así como de las estructuras que se encuentran debajo de la piel. :Sensaciones como el tacto y el gusto también se procesan aquí. Una vez más las células nerviosas que reciben la sensibilidad de los dedos del pie están en la parte alta de esta región, mientras las provenientes de la cara están en la base. La zona de la corteza relacionada con la audición, el área auditiva, se encuentra en la parte superior del lóbulo temporal; el área relacionada con la vista, la corteza visual, se localiza en la parte posterior o lóbulo occipital, y el área olfativa se localiza en la parte anterior, en la parte interna del lóbulo temporal. Una sola zona controla el lenguaje, el área de Broca, situada justo debajo del área motora; es la responsable de los movimientos musculares de la región faríngea y de la boca implicados en el habla. El entendimiento del lenguaje, hablado y escrito, es delegado a regiones situadas entre el área auditiva y el área visual.
Una parte importante de la corteza cerebral, el área frontal, interviene en el conocimiento, la inteligencia y la memoria. Por ejemplo, después de un estímulo sensorial como la visualización de un nuevo objeto, este es archivado y almacenado por la memoria durante un corto periodo, o a veces de forma más permanente en determinadas células nerviosas del cerebro. Cuando el objeto se ve de nuevo, la memoria se activa y el objeto es reconocido. El que un anciano pueda recordar hechos de la infancia es un ejemplo de la extraordinaria capacidad de almacenamiento del cerebro. Los neurólogos estudian hoy el mecanismo celular por el cual las células nerviosas almacenan la memoria. Una teoría para explicarlo se basa en los cambios que ocurren en el ácido ribonucleico (ARN) de las células de la corteza, que codifican señales en forma de material proteico. Otra teoría es que los neuropéptidos (sustancias proteicas que actúan como mensajeros, de igual forma que las hormonas) del cerebro se activan cuando un suceso se almacena en forma de memoria. Una tercera teoría supone que neurotransmisores (sustancias químicas que actúan en la transmisión de impulsos nerviosos entre dos o más neuronas) se modifican cuando se almacenan impulsos.
Los dos hemisferios cerebrales suelen funcionar en conjunto, pero cada hemisferio está muy especializado. Una característica notable es que el entorno que rodea a una persona se representa de forma especular en la corteza. Una sensación en el lado derecho del cuerpo, por ejemplo, se percibe en el área somatosensorial izquierda. De forma similar, el movimiento del brazo derecho determina la activación de neuronas de la corteza motora izquierda. En casi todos los individuos el hemisferio izquierdo es dominante; esto explica que la mayoría de la gente sea diestra. Si parte del lóbulo temporal izquierdo se lesiona, la comprensión del habla se deteriora. Si la parte derecha del lóbulo temporal se daña, los objetos no pueden reconocerse. En general, la lesión de un lado del cerebro causa la pérdida de todas las funciones sensitivas y motoras del lado opuesto del cuerpo.”1
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http://images.encarta.msn.com/xrefmedia/eencmed/targets/illus/ilt/T012347A.gif

Bibliografía

http://mx.encarta.msn.com/encyclopedia_761555359_4/Encéfalo.html

http://fundacionannavazquez.wordpress.com/2007/07/17/anatomia-y-funcion-de-la-corteza-cerebral-humana/

Enciclopedia juvenil; El cuerpo humano; El sistema nervioso; Equipo Mustilibro, edición Rosamaría Moreno, grupo editorial Norma.

Enciclopedia Salvat; Diccionario, Tomo 7. Salvat editores, S.A..


D.5 Sistema límbico

El sistema límbico es una de las mas antiguas partes del cerebro, es prácticamente la mayor parte del cerebro. Este sistema esta formado por una serie de estructuras que se ubican alrededor del tálamo y debajo de la corteza cerebral. Este sistema es el principal responsable de la vida afectiva, y también participa en la formación de memorias. Las funciones principales del sistema límbico son: la motivación por la preservación del organismo y la especie, la integración de la información genética y ambiental a través del aprendizaje, y la tarea de integrar nuestro medio interno con el externo antes de realizar una conducta.

Partes del sistema límbico: Lóbulo límbico: circunvolución del cuerpo calloso, la circunvolución subcallosa y el giro parahipocampal. Formaciones hipocámpicas: hipocampo dorsal (corresponde al indusium gris) e hipocampo ventral (formado por asta de ammon, cuerpo franjeado, giro dentado y el subsuelo). Complejo amigdaloide: Corteza periamigdalina, núcleo amigdalino y estría terminal. Formaciones olfatorias: bulbo, pedúnculo y estría olfatoria y lóbulo piriforme.

Área septal. Núcleo dorso mediano y núcleo anterior del tálamo óptico. Corteza cerebral órbito frontal. Y por ultimo tenemos al núcleo accumbens.

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_l%C3%ADmbico

D.6 Las hormonas como mediadores bioquímicos

Juan Pablo Maldonado 18-08-09



Psicología: Hormonas como mediadoras de bioquímicos.


Las hormonas son sustancias segregadas por células especializadas, localizadas en glándulas de secreción interna o glándulas endocrinas (carentes de conductos), o también por células epiteliales e intersticiales con el fin de afectar la función de otras células.

Las hormonas pertenecen al grupo de los mensajeros químicos, que incluye también a los neurotransmisores. A veces es difícil clasificar a un mensajero químico como hormona o neurotransmisor. Todos los organismos multicelulares producen hormonas, incluyendo las plantas (fitohormona). Las hormonas más estudiadas en animales (y humanos) son las producidas por las glándulas endocrinas, pero también son producidas por casi todos los órganos humanos y animales.


Bibliografía: http://es.wikipedia.org/wiki/Hormona#Mecanismos_de_acci.C3.B3n_hormonal


E DROGAS Y DROGADICCIÓN

E.1 Aspectos históricos

Se sabe que el uso y abuso de las drogas comenzo en la antiguedad con las antiguas culturas satisfaciendo sus necesidades con la ayuda del reino vegetal, usaron las plantas no solo para comer, sino como medicina y para sus rituals religosos. Se sabe que el origin del café se atribuye a Kaldi, un pastor arabe que observo el efecto que tenian los frutos del cafeto sobre las cabras que cuidaba y al probarlos, Kaldi, obtuvo efectos similares, la leyenda de Kaldi nos dice que Mahoma le mostro el modo de secar los granos del cafeto y hacer café. El te, que viene de china tiene una historia similar solo que en ella Durama se molesta por no haber dormido ni meditado en la noche y se arranca los parpados, los lanza al suelo y de ellos surgen arbustos de te. Este te ayudo a los monjes a conserver su espiritu libre a causa de la teina. Tambien los pueblos prehispanicos de America usaban tabaco con fines religiosos y terapeuticos, y lo concideraban una planta magica pues hacia el aliento visible. Despues de esto el tabaco se popularize en Europa. Los egipcios producian cerveza desde hacia siglos y agradecian a Osiris el regalo de la cevada, asi los gastos de una familia en Mesopotamia diariamente en el 3000 a de C incluia pan y cerveza, los griegos y romanos agradecian a Dionisio-baco el regalo del vino divino y se dice que a la llegada de los conquistadores a America encontraron ?Tenochtitlan llena de magueys de los cuales se fabrica vino En la edad media el alcohol se uso como remedio de muchas enfermedades; en gales Whisky quiere decir “agua de vida”. Asi en las colonias se prohibio el uso de las drogas como hongos, cocaine, etc. Pero los colonizadores descubrieron que los indigenas trabajaban mas y con menos comida al masticar cocaine. La cocaine sirvio de fuente para muchos medicamentos contra la ronquera y la inflamacion, hasta que se descubrio en Alemania la novocaina, la cocaine se uso de saborizante en la cocacola. En el siglo XIX se descubrieron los alcaloides. Los efectos del opio aparecieron plasmados por primera vez en la historia de Julio Verne La vuelta al mundo en 80 dias (1873), y muchas personalidades de la epoca se deleitaron con sus efectos, el opio fue el causante de la Guerra del opio. De la amapola no solo se extrae opio sino tambien analgesicos. Y ahora en esta ultima etapa de la historia tenemos drogas sinteticas como el LSD y el extasis: asi como un Mercado negro de drogas.


E.2 Concepto

Concepto:

Las drogas es un tema muy complejo en el cual es necesario de tener un conocimiento sobre los factores que causan problemas o ayuda a todo ser humano que tiene un vicio hacia la drogadicción.

Las drogas son unas sustancias las cuales pueden ser de uso adecuado, siendo una materia prima biológica que sirve para que se realicen medicamentos, para esto las drogas tiene que tener unas condiciones que se deben de cumplir.

En caso de que las drogas no cumplan estas condiciones y procedimientos que se tiene que llevar, las drogas se vuelven ilegales, esto quiere decir que están en contra de la ley, las cuales no son permitidas de utilizar en nuestro país.

Existen muchas drogas las cuales producen efectos mínimos los cuales pueden llegar a ser graves, entre las drogas que conocemos nosotros como jóvenes están:

* El alcohol * La marihuana * Nicotina *Crack

Las cuales son de fácil acceso para que el ser humano tenga la oportunidad de tener contacto con ella y volverse en un futuro un adicto, convirtiéndose en un Drogadicto el cual es un ser humano que hace de uso diario y por cantidades grandes de esa droga la cual puede ser de diferentes tipos. La drogadicción puede ser de diferentes niveles, existen personas las cuales su nivel de adicción a la droga es mayor a la de otros pero de igual manera se pueden llamar drogadictos.

En Guatemala según un estudio realizado por la: Red Guatemalteca contra la Drogadicción, descubrieron que cada vez mas los jóvenes están consumiendo drogas desde muy pequeña edad y en cantidades altas. Normalmente los niños son de escuelas, esto quiere decir que son de bajos recursos los cuales casi siempre tiene problemas de todo tipo, por l cual acuden a estos métodos para poder distraerse de ese mal que les afecta.

En conclusión las drogas son un método en el cual puede ser de uso farmacéutico y de uso inadecuado, normalmente teniendo efectos los cuales hacen que el ser humano responda de una manera no adecuada. Niveles de adicción:

Drogas

Bibliografía

http://www.monografias.com/trabajos6/drog/drog.shtml

http://www.aciprensa.com/drogas/

http://es.wikipedia.org/wiki/Drogas


E.3 Tipos.
Los tipos de droga se han clasificado dependiendo de su efecto en el cuerpo (sistema nervioso) a continuación se mencionaran los tipos de drogas:
• Estimulantes del sistema nervioso central: La función de estas drogas es estimular el sistema nervioso y el cerebro, por medio de células nerviosas de neurotransmisores estimulantes. El mas importante es la noradrenalina. Algunos de sus efectos son: sensación de felicidad, disminución de apetito, mejora de ánimo, un aumento de pulsaciones del corazón.
• Depresoras del sistema nervioso central: La función de estas drogas es relajar el sistema nervioso. Estas drogas en dosis pequeñas producen euforia. En dosis mayores reducen la actividad cerebral, produciendo aturdimiento, sopor, incluso pueden llevar a la muerte tras paralizar la actividad cerebral que controla el aparato respiratorio. Estas drogas se utilizan medicamente en dosis pequeñas como tranquilizantes y en dosis mas grandes como hipnóticos que ayudan a dormir. Estas drogas son usadas por las personas en depresión y que se sienten mal con ellos mismos y las usan incorrectamente, esto solo lleva a empeorar el estado de la persona cuando pasa el efecto.
• Alucinógenos: Estas drogas son las que llevan a la persona a producir alucinaciones que van mas alla de la realidad, estas drogas se caracterizan por producir: midrasis, dilatación de las pupilas, frio en las piernas y brazos. Estas drogas pueden llegar a producir las sensaciones mas placenteras así como también las mas terroríficas.
Ejemplos de drogas en según su efecto.
Estimulantes: Anfetaminas, Inhalantes, crack, cocaína, estramonio, balledona, amanita etc.
Depresoras: Alcohol, Sedantes, Ansiolíticos, Narcóticos.
Alucinógenos: LSD, Hongos, DMT, Peyote, MDA, MDMA.
Drogadicción
Las drogas producen un tipo de cambio en el sistema nervioso. Estos cambios en el sistema nervioso suele producir una sensación placentera en la persona, esto puede hacer que la persona vuelva a usar drogas. Cuando se consume droga producen tres fenómenos que caracterizan la drogadicción que son: Dependencia, Tolerancia y Adiccion.
Bibliografia: WWW.botanicalonline.com, WWW.drugbase.com, www.monografias.com


E.4 Personalidad y Drogadicción
La drogadicción debe ser considerada a todos los efectos como una enfermedad crónica (Una enfermedad que puede desarrollarse lentamente y sin ser detectada durante años).
Una de las conclusiones más relevantes de las recientes investigaciones es que todas las sustancias adictivas, desde el tabaco a la heroína, pasando por la cocaína, el alcohol, la marihuana y las anfetaminas, activan los mismos circuitos cerebrales. Y ahí parece estar la clave del conocimiento y el tratamiento de las adicciones.
Los cambios bioquímicos y eléctricos que ocurren en el cerebro con la llegada de la droga se convierten a la larga en cambios estructurales duraderos y quizá definitivos. El cerebro se transforma de tal modo que, para los adictos, los efectos inmediatos de las drogas son más potentes que el hecho de darse cuenta de sus consecuencias negativas a largo plazo, una autoridad en las bases biológicas de la conducta.
Muchas veces, las drogas al ser usadas frecuentemente, traen varios problemas de personalidad al volver a uno agresivo por la falta de la droga necesaria e inclusive puede hacer que uno realice cosas increíbles con tal de conseguir lo que quiere.
Muchos de estos casos ocurren en los Estados Unidos, donde la mayoría de los adolescentes adictos, han llegado al extremo de matar para conseguir dinero para comprar sus drogas.
Para la mayoría de los adictos, resulta casi imposible detener la espiral adictiva por sí mismos, sin ayuda terapéutica.
Aunque hay pruebas de que ciertos rasgos de la personalidad (por ejemplo, el gusto por el riesgo o la búsqueda de novedades) favorecen la drogadicción, la existencia de una personalidad adictiva no está bien demostrada. Lo que sí está comprobado es que las personas adictas a una droga tienen más posibilidades de ser adictas a otras.
Otro hecho bien comprobado es que las enfermedades mentales (la esquizofrenia, la depresión, el trastorno bipolar) se relacionan con un mayor riesgo de adicción. De momento, sólo está bien demostrada una mayor vulnerabilidad a la adicción en las personas con trastornos psiquiátricos y cuando una persona tiene los dos problemas (enfermedad mental y drogadicción) es mucho más difícil de manejar desde el punto de vista médico, y el pronóstico es más desfavorable.
Para comprender las diferencias individuales en la drogadicción sólo hay, en definitiva, dos explicaciones: la herencia y el ambiente.
Bibliografía:
http://www.bipolarweb.com/Articulos/drogadiccion.htm
http://morelia.olx.com.mx/grupos-de-ayuda-gratuitos-alcoholismo-drogadiccion-problemas-de-relacion-problemas-de-personalidad-iid-17814114
http://www.mundoanuncio.com/anuncio/charlas_sociales_drogadiccion_personalidad_dinamicas_de_grupo_etc_1156355483.html


BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

Libro Base.

Hernández Gálvez, Edgar. FUNDAMENTOS DE PSICOLOGÍA ANTROPOLOGICA. Asociación para el Desarrollo Educativo (A.P.D.E), 1996. Litografía SEGURICHEQUES DE GUATEMALA.

Otras Fuentes. (En biblioteca)

Morris, Charles G. Introducción a la psicología. 9 ed. México: Pearson, 1997.

Rosenzweig, Mark R. Psicología fisiológica. 2 ed. Madrid: McGraw-Hill, 1989.

Moro, Mario. Introducción a la psicobiología. Guatemala : Colegio Don Bosco, 2001.

Internet. (Algunos ejemplos)

Bibliotecas virtuales:

http://www.bibliotecasvirtuales.com

http://www.bookfactory.com/virtual.html

http://www.ciberoteca.com/homecas.asp

http://www.cervantesvirtual.com/index.jsp

http://www.bne.es/ (Biblioteca Nacional de España)

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